Курсовая работа: Проблема адаптации первоклассников к школе

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ. 4
1.1 Сущность проблемы адаптации первоклассника к школе. 4
1.2 Сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе как психолого-педагогическая проблема. 8
Выводы. 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 12
2.1 Диагностика социально-психологической адаптации младших школьников 12
2.2 Экспериментальная работа по внедрению системы социально-психологической адаптации младших школьников. 20
2.3 Рекомендации по совершенствованию социально-психологической адаптации младших школьников. 26
Выводы. 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ. 33
ПРИЛОЖЕНИЕ. 35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Адаптация первоклассников к жизни в школе – одна из главных проблем педагогики. Важность этой проблемы опирается на личность обучающегося и на социальную адаптацию учащихся. Обучение и воспитание личности ребенка в начальной школе является важным компонентом всей системы образования. Когда обучение начинается, для ребенка возникают некие трудности, они связанны с изучением нового материала, пребыванием в школе, увеличением объема информации, эволюцией умственных способностей детей.
Гипотеза исследования. Активность творческих способностей детей не всегда сочетается с возможностью укрепления и сохранения здоровья, так же с хорошим взаимодействием со сверстниками и учителями. Это приводит к противоречию между потребностью в формировании всесторонне развитой личности, самостоятельной и творчески развитой и необходимостью их социальной адаптации и сохранения здоровья детей. Психологической запущенностью называют отклонение от нормы в развитии детей, которое является недостатками обучения и воспитания. Эти отклонения являются трудностью адаптации для ребенка в социуме, и тем самым создают агрессивное отношение к окружающему миру. Психику с такой проблемой психологической запущенности можно корректировать. К общепринятым нормам поведения ребенка можно адаптировать, если во время выявить такую запущенность. Выражается психологическая запущенность, агрессивным поведением и нежеланием общаться с окружающими ребенка людьми, протестом против обучения в школе.
Степень изученности темы. Вопросы адаптации к школе рассматриваются педагогами, психологами, медиками, физиологами (Н.Г. Лусканова, Н.И. Гуткина, М.В. Максимова, Р.В. Овчарова, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.Л. Венгер, И.В. Дубровина, М.М. Безруких, Г.А. Цукерман и другие), в их работах раскрываются механизмы, компоненты, факторы адаптации, а также причины дезадаптации детей к школе. Различные аспекты содержания психолого-психологического сопровождения учащихся представлены в работах Э.М. Александровской, Г. Бардиер, М.Р. Битяновой, Е.И. Казаковой, Л.М. Шипицыной и др.
Предмет исследования – адаптация первоклассников к школе. Объект исследования – проблемы и методы адаптации.
Цель данной работы – изучить особенности и актуальные проблемы адаптации первоклассников к школе. Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1. Определить сущность проблемы адаптации первоклассника к школе
2. Охарактеризовать сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе как психолого-педагогическая проблема
3. Провести диагностику социально-психологической адаптации младших школьников
4. Провести экспериментальную работу по внедрению системы социально-психологической адаптации младших школьников
5. Сформулировать рекомендации по совершенствованию социально-психологической адаптации младших школьников
Теоретическая значимость данной работы состоит в возможности использования полученных результатов при написании научных статей и работ.
Практическая значимость данной работы состоит в возможности использования полученных результатов в деятельности педагога.
При написании данной работы использовались методы научного анализа и сравнения.
Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.