Курсовая работа: Особенности внимания дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Проблема внимания в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Особенности и динамика развития видов и свойств внимания детей дошкольного возраста. 11
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ. 18
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 19
2.1.Организация, характеристика базы проведения исследования. Методы исследования 19
2.2 Результаты исследования и их анализ. 22
2.3 Методические рекомендации для родителей, педагогов по развитию внимания детей дошкольного возраста с учетом выявленных в ходе исследования особенностей 27
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ. 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Высокая активность и сосредоточенность внимания – необходимое условие любой человеческой деятельности. Именно поэтому внимание - один из важнейших показателей уровня развития личности.
Одной из наиболее актуальных проблем современного образования остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости.
В связи с чем, особую актуальность проблема внимания приобретает в дошкольной педагогике, так как развитое внимание у детей дошкольного возраста является необходимым условием дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Любая деятельность человека, а в большей степени учебная деятельность требует выделения объекта и сосредоточения на нем. Это обеспечивается вниманием.
Проблема изучения особенностей развития внимания, в том числе и внимания у детей дошкольного возраста поднималась в исследованиях известных психологов и педагогов, как прошлого, так и настоящего: Л.И. Божович, Л. Венгер, Ю. Б. Гиппенрейтер Н.В. Дубровинская, Я.Л. Коломинский, Н.Н. Ланге, В.С. Мухина, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, и другие авторы.
Проблема исследования заключается в том, что, несмотря на значительное количество исследований, проблема внимания в дошкольной педагогике по-прежнему остается актуальной. При поступлении в школу, некоторые дети обнаруживают трудности усвоения ребенком школьной программы, что связано с недостаточным развитием некоторых психических процессов, в том числе и свойств внимания - произвольностью, концентрацией и объемом внимания. Данная проблема может быть следствием недостаточного изучения особенностей и выявления уровня развития внимания у детей в дошкольном учреждении, что не позволяет правильно организовать работу по дальнейшей коррекции и в правильном формировании уровня внимания детей.
Актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы курсовой работы: «Особенности внимания дошкольников».
Объект исследования: внимание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности внимания детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить особенности внимания у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- изучить проблему внимания в психолого-педагогической литературе;
- раскрыть психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста и рассмотреть особенности внимания детей дошкольного возраста;
- провести эмпирическое исследование свойств внимания детей дошкольного возраста и разработать рекомендации для родителей и педагогов дошкольного учреждения на основании полученных результатов.
Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных; метод тестирования, количественный и качественный анализ полученных данных.
Методологической основой исследования послужили работы Н.Л. Баскаковой, Л.И. Божович, Л. Венгер, А.Н. Воронина, Ф.Н. Гоноблина, Н.В. Дубровинской, Г.И. Зверевой, Я.Л. Коломинского, Н.Н. Ланге, В.С. Мухиной, Р.С. Немова, Ю.Б. Гиппенрейтера, И.В. Страхова, Г.А. Урунтаевой, В.Л. Шарохиной и других авторов, в чьих работах исследуются основные закономерности развития внимания, рассматриваются специфика развития внимания у детей дошкольного возраста, раскрываются методы и пути коррекции внимания детей.
Методики исследования:
1. Объем внимания изучался с помощью методики «Что увидел». ( по Т.П. Трясоруковой).
2. Устойчивость внимания изучалась по методике «Перепутанные линии» ( по П. Трясоруковой).
3. Уровень распределения и переключения внимания оценивался по методике «Проставь значки» (методика Пьерона-Рузера).
Предполагаем, что для дальнейшего успешного обучения в школе необходимо раннее выявление и коррекция нарушений внимания уже у детей старшего дошкольного возраста. Данное предположение явилось гипотезой исследования.