Для студентов МГУ им. Ломоносова по предмету ПсихологияВозрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годыВозрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы
2024-09-132024-09-13СтудИзба
Курсовая работа: Возрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы
Описание
Содержание
Приложение 3…………………………………………………………………
Введение
Актуальность. В настоящее время знание фактов и закономерностей когнитивного развития в детстве, юности (этот возрастной этап предполагается рассматривать?), возрастных задач и нормативов развития необходимо самому широкому кругу специалистов — психологам (зачем?), педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д.
Эта часть текста подходит для теоретической главы
В 60-70-е гг. психологическая концепция С.Л. Рубинштейна положила начало одному из плодотворных направлений советской психолого-педагогической науки – В его трудах был сформулирован также целый ряд педагогических идей, которые вошли в школьную практику. Многое было сделано для развития психологии его учениками и последователями.
Плодотворным было развитие психологического учения Л.С. Выготского, продолженного его учениками: Л.И. Божович, П.Я. Гальпериным, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьевым
| Введение……………………………………………………………………… | 3 |
| Глава 1. Теоретические аспекты изучения возрастных норм когнитивного развития детей в 70-е годы………………….. | 5 |
| 1.1 Характеристика когнитивных процессов………………………………. | 5 |
| 1.2 Определение когнитивного развития…………………………………… | 10 |
| 1.3 Стадии когнитивного развития ребенка………………………………… | 19 |
| 1.4 Нормы развития когнитивной сферы личности в младенческом, раннем, дошкольном, младшем школьном возрастах……………………... | 15 |
| Имеет смысл объединить параграфы 1.2 и 1.3 в один – Подходы к пониманию понятия когнитивного развития в психологии. Тогда параграф 1.1 можно убрать, но добавить третий параграф про возрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы. Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей возрастных норм когнитивного развития детей в 70-е годы | |
| 2.1 Организация методов исследования | |
| 2.2 Описание методов исследования 2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования | |
| Заключение…………………………………………………………………… | |
| Список литературы…………………………………………………………... | |
| Раздел называется «Приложения», каждое отдельно выделять в содержании не нужно Приложение 1………………………………………………………………… | |
| Приложение 2………………………………………………………………… |
Введение
Актуальность. В настоящее время знание фактов и закономерностей когнитивного развития в детстве, юности (этот возрастной этап предполагается рассматривать?), возрастных задач и нормативов развития необходимо самому широкому кругу специалистов — психологам (зачем?), педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д.
Эта часть текста подходит для теоретической главы
В 60-70-е гг. психологическая концепция С.Л. Рубинштейна положила начало одному из плодотворных направлений советской психолого-педагогической науки – В его трудах был сформулирован также целый ряд педагогических идей, которые вошли в школьную практику. Многое было сделано для развития психологии его учениками и последователями.
Плодотворным было развитие психологического учения Л.С. Выготского, продолженного его учениками: Л.И. Божович, П.Я. Гальпериным, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьевым
Характеристики курсовой работы
Предмет
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
70,29 Kb
Список файлов
Возрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы.docx
Tortuga
13 сентября 2024 в 06:05
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
