Курсовая работа: Влияние стиля руководства на эмоционально-психологический климат коллектива

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КЛАССЕ
1.1 Основные составляющие психологического климата
1.2 Стиль управления классного руководителя ученическим коллективом
1.3 Роль учителя в формировании психологического климата в ученическом коллективе
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.1 Материалы и методы
2.2 Выявление стиля руководства классного руководителя
2.3. Описание результатов исследования
2.4 Результаты исследования
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ

В современной школе учитель сталкивается с тем. Что школьники, согласно теориям смены поколения, постоянно меняются в плане психологического фона развития, каждый новый поток требует определенно новых и усовершенствованных методик. Для того чтобы эффективно организовать процесс обучения, учитель, как источник информации и лицо, регулирующее процесс обучения в классе, должен иметь авторитет среди учеников и уметь управлять таким коллективом, а также косвенно определять протекающие процессы, предотвращать нежелательные. Управление человеческими ресурсами – сложный комплексный процесс и одно из направлений управленческой деятельности руководителей классов. Невозможно представить деятельность, направленную на реализацию производственного процесса без исполняющих функциональных единиц – специалистов. Регулирование деятельности — это основа любых процессов организации, включающая контролирующие, психологические и профессиональные составляющие.
Основной целью регулирующей политики является