Особенности развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ……….6

1.1 Основные мыслительные операции………………………………………….6
1.2 Особенности развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР……………………………………………………..8
1.3 Развитие мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством дидактических игр……………………………...11
ГЛАВА 2 ДИАГНОСТИЧЕСКИ-КОРРЕКЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬГО ВОЗРАСТА С ЗПР, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР……………………………………………………….13
2.1 Диагностический инструментарий по выявлению уровня развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗП..Р…13
2.2 Развитие мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством дидактических игр……………………………...14
2.3 Методико-коррекционная деятельность педагога по развитию у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР мыслительных операций, с использование дидактических игр………….......................................................21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Мышление детей с ЗПР характеризуется как несформированностью отдельных мыслительных операций, так и нарушением развития мыслительной деятельности в целом. В старшем дошкольном возрасте у детей отмечается поверхностность мышления, его направленность на случайные, единичные признаки, инертность, малоподвижность мыслительных процессов, склонность к копированию, подражательности.
Задержка психического развития (ЗПР) – это психолого-педагогическое определение для наиболее распространенного среди всех встречающихся у детей отклонений в психофизическом развитии.
При задержке психического развития неравномерно формируются познавательная деятельность, в свою очередь мышление. В силу возрастных особенностей у детей старшего дошкольного возраста наблюдается слабая сформированность познавательных процессов при развитии мышления у дошкольников с задержкой психического развития. Для благоприятного развития таких детей необходимо уделить тщательное