Курсовая работа: Теоретическое обоснование проявления агрессивного поведения во взаимоотношениях учащихся начальных классов

26 страниц текста, 41 источник, 7 приложений (статистика)
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ПОДХОД В ПОНЯТИИ АГРЕССИВНОСТИ
1.1 Различия в понятиях «агрессии» и «агрессивности»
1.2 Характеристика агрессивности, как психологического феномена
1.3 Основные подходы к изучению агрессивности
2 ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ПОДХОД В ПОНИМАНИИ ТИПОВ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
2.1 Межличностные отношения в трудах отечественных и зарубежных психологов
2.2 Типы и виды взаимоотношений
2.3 Проблемы межличностных отношений
3 ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И ТИПОВ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1 Психологические особенности младшего школьника
3.2 Причины и формы проявления агрессивности в детском возрасте
3.3 Психологические рекомендации по коррекции агрессивности младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время в Российской Федерации сложилась крайне напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая ситуации, которые провоцируют последствия, в частности отклонения в личностном развитии и поведении детей. Среди отклонений особенно выделяется замкнутость, озлобленность, отсутствие доверия, раздражительность, духовная опустошенность, а также возросший цинизм, эгоцентризм, жестокость, агрессивность, неадекватная самооценка (завышенная или заниженная). У данных детей скупой внутренний мир, мало или совсем нет никаких увлечений. И, напротив, агрессию могут проявлять хорошо развитые и социализированные дети для самоутверждения, увеличения своего авторитета.
Первым и основным вкладом в воспитание ребенка осуществляет семья. На этой ступени закладываются основные черты характера человека, в другие промежутки они лишь развиваются или притупляются. Ни какой другой институт воспитание не играет такой большой роли в жизни человека.
Также значимым и не простым промежутком, является школа, причем как для ребенка, так и для родителей. Ребенок в ней соприкасается с новыми правилами, требованиями, круг людей увеличивается. Одной из основной проблемы становится агрессивное поведение младших школьников, которое уже тяготила умы не одного исследователя психологии [27].
В целом под агрессией следует понимать поведение, приносящее вред, но проявляется оно по-разному. Она может быть вербальной (словесной), физической (драки, швыряние предметов и т. п.), косвенной (провокация, сплетни, ябедничество) и т.д. [13].
Агрессивных детей или тех, которые боятся агрессии, относят в группу риска. Группа риска - дети, которые более сильно подвержены негативным влияниям со стороны социума и его криминальным элементом.
В психологии и педагогике существует немало исследований агрессивного поведения учащихся начальных классов. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными, так и отечественными учёными, предлагающими различные способы и методы коррекции агрессивного поведения детей. По возрастной периодизации исследование основано на трудах Эльконина Д.Б., в которой под учащимися начальных классов подразумевается возраст 7–10лет (также точку зрения поддерживают Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс и др.) [41].
Исследование агрессивности младших школьников осуществлялось на основе исследований таких людей как: Выготский Л.С., Болдырева Т.А., Абраменкова В.В. и другие.
Важность темы обоснована ростом детской преступности, разных проявлений агрессивности, жестокости при общении.
Объект исследования: агрессивность учащихся начальных классов.
Предмет исследования: психологические особенности агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: является изучение агрессивного поведения младших школьников на основе изучения теоретических обоснований зарубежных или отечественных исследователей.
Задачи исследования:
1.проанализировать имеющиеся научные данные относительно агрессивности у младших школьников;
2. выявить разницу между понятиями «агрессия» и «агрессивность», а также их основные характеристики;
3. изучить межличностные взаимоотношения, их типы и виды;
4.выявить взаимосвязь между типами взаимоотношений и агрессивностью детей.
Структура работы: введение (в котором обозначается актуальность исследования, его цель, объект и задачи), три главы, заключение, список используемой литературы и приложения.