Деятельность учителя по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине

Содержание

Введение…………………………………………………………

§ 1. Развитие речевых умений младших школьников на уроках русского языка…………………………………………………………………

§ 2. Специфика деятельности учителя, направленная на развитие речевых умений младших школьников в процессе работы над сочинением по картине

§ 3. Педагогический опыт по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине

Заключение…………………………………………………

Список литературы и источников…………………………..……...……

Введение

Развитие речи у младших школьников — важная часть начального образования. Хорошо развитые речевые навыки влияют на успеваемость детей в будущем и их успешную адаптацию в обществе. Поэтому работа над речью занимает значительное место в учебной программе. Основной инструмент для этого — уроки русского языка, где дети учатся правильно говорить и писать.

Один из эффективных методов развития речи — сочинение по картине. Этот метод объединяет несколько важных моментов: анализ произведения искусства, развитие фантазии и воображения, а также умение красиво и точно выражать свои мысли. Сочиняя по картине, ребёнок учится не только описывать, что видит, но и передавать свои чувства и ассоциации, вызванные картиной.

Учитель играет ключевую роль в этом процессе. Он должен научить детей основным правилам написания сочинений, выбору правильных слов и построению предложений. Также важно развивать у них навыки самостоятельного анализа картин. При этом учитель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, помогая им раскрыть свои таланты.

Роль хорошо развитой речи невозможно переоценить в учебной деятельности школьника. Без нее нет подлинных успехов в учении, нет настоящего общения. Многие исследователи и педагоги отмечают, что речь играет уникальную роль в становлении и развитии личности человека.

В младшем школьном возрасте наблюдается активное развитие речи ребенка и встает проблема соответствия развитости речевых функций у детей и требованиями, предъявляемыми школой. Из чего следует необходимость изучения особенностей речи у младших школьников.

Исследованием развития речи у младших школьников занимались следующие учёные:

Ф. И. Буслаев. (Основоположник методики преподавания русского языка как науки считал, что «уменье говорить важнее всего прочего»). К. Д. Ушинский. (Указывал на огромное значение развития речи учащихся для всего хода их обучения, для приобретения ими знаний, умений и навыков по всем предметам учебной программы.) Д. И. Тихомиров. (В своих работах «Чему и как учить на уроках русского языка в начальной школе», «Опыт плана и конспекта» доказал, что в процессе обучения русскому языку можно «сделать слово послушным орудием мысли».) М. Р. Львов. (В своём пособии «Речь младших школьников и пути её развития» большое внимание уделял методике работы над изложениями и сочинениями, классифицировал речевые ошибки, предлагал упражнения для их предупреждения и исправления.) Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. И. Жинкин, М. С. Соловейчик и другие. (Они рассматривали теоретические вопросы развития связной речи.)

Актуальность, заявленная в данной работе, определяется потребностью рассмотреть развитие речевых умений. Актуальность проблемы обусловили выбор темы, объекта, предмет, цель и задачи исследования.

Сформировать умение создавать тексты, опираясь на памятки, и без них; учить анализировать тексты разных стилей; развивать умение связно излагать свои мысли. Для того, чтобы ребёнок научился писать сочинения, важно его научить находить и объяснять причинно-следственные связи, оценивать и осмысливать увиденное, развивать наблюдательность, фантазировать, чему помогут речевые упражнения, применяемые на уроках русского языка. Использование речевых упражнений на уроках русского языка при работе над сочинением позволяет добиться более высокого уровня сформированности речевых умений младших школьников. Это обусловливает актуальность исследования.

Таким образом, темой нашей курсовой работы будет: «Деятельность учителя по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ

Объект исследования: развитие речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине

Предмет исследования: содержание деятельности учителя по теме по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине

Цель исследования : изучения содержания деятельности учителя по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине

Задачи:

1.Рассмотреть развитие речевых умений младших школьников на уроках русского языка

2.Раскрыть специфику деятельности учителя, направленную на развитие речевых умений младших школьников в процессе работы над сочинением по картине

3.Описать педагогический опыт по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка в процессе работы над сочинением по картине