ВКР: Развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста по средствам подвижных игр

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................. 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР................................................... 7

1.1. Понятие о координационных способностях и их видах..................................... 7

1.2. Характеристика координационных способностей детей младшего школьного возраста...................................................................................................................................... 12

1.3. Методика развития координационных способностей детей младшего школьного возраста...................................................................................................................................... 18

1.4. Характеристика подвижных игр как средства развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.................................................. 22

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.............................. 28

2.1. Организация исследования......................................................................................... 28

2.2. Методы исследования................................................................................................... 29

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР................................................. 33

3.1. Изучение особенностей координационных способностей у детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента).................................. 33

3.2. Содержание работы по развитию координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр (формирующий этап эксперимента)....................................................................................................................................................... 38

3.3. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию координационных способностей у детей младшего школьного возраста (контрольный этап эксперимента)................................................................................................................. 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................................................... 51

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................... 53

ВВЕДЕНИЕ

Координационные способности представляют собой совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях. По определению В.И. Ляха, в современной науке данным термином обозначаются способности индивида, отражающие степень его готовности к оптимальному управлению и регулировке выполнения двигательного действия [24].

Младший школьный возраст является сенситивным для формирования координационных способностей. Уровень социального, психического и анатомо-физиологического развития детей на данном возрастном этапе способствует становлению координации движений посредством специально организованной деятельности.

Совершенствование координационных способностей в младшем школьном возрасте является актуальной задачей процесса воспитания, так как подготавливает базу для овладения сложными двигательными навыками, а также тренирует пластичность центральной нервной системы. Изучением координационных способностей детей младшего школьного возраста занимались ряд отечественных ученых, таких как Е.Я. Бондаревский, Э.А.

Григорян, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, В.А. Панов и другие [4, 10, 22, 29, 31].

Одним из важнейших средств развития координационных способностей младших школьников является игровой метод, соответствующий возрастным характеристикам и интересам детей. Данное положение определило тематику данного исследования.

Цель исследования заключается в выявлении эффективности подвижных игр как средства развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования – процесс развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр.

Гипотеза исследования: предполагается, что использование игрового метода будет способствовать успешному развитию координационных способностей у детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.
3. Составить комплекс игр, способствующих развитию координационных способностей, и проверить его эффективность.

В качестве методов исследования использовались: теоретико-методологический анализ научной и методической литературы, педагогический эксперимент, методы оценки координационных способностей детей, методы качественного и количественного анализа данных.

Экспериментальная база. Исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа». Выборку составили 40 детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы педагогами образовательных учреждений на занятиях физической культурой в младших классах.

Структура дипломной работы: состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении обоснована актуальность выбранной темы, представлен методологический аппарат.

В первой главе «Теоретическое обоснование проблемы развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр» рассмотрены особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста. Кроме того, в главе представлены методы и приемы обучения, способствующие повышению эффективности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.

Во второй главе «Организация и методы исследования» дана характеристика организационной составляющей данного исследования, а также описаны используемые в ходе педагогического эксперимента методы исследования.

В третьей главе «Экспериментальное исследование процесса развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр» изучены особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста, составлен и реализован комплекс игр для развития координационных способностей, проанализирована эффективность проведенного эксперимента. Заключение содержит общие выводы по теме исследования. Список использованной литературы включает 40 источников. В приложениях содержатся протоколы диагностических исследований, представлен комплекс игр, способствующих развитию координационных способностей у детей младшего школьного возраста.