Курсовая работа: Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

Содержание

• ГЛАВА II. Практическое подтверждение наличия словотворчества, рассмотрение его механизмов на конкретных примерах
• 2.1 Систематизация и классификация единиц процесса словотворчества на основе бесед с молодыми родителями и собственного опыта
• 2.2 Методика с вербальной опорой «Что это такое?»
• 2.3 Методика «Дайте название картинке»
• 2.4 Выводы по главе II
• Также мы обратили свое внимание на овладение такой стороной родного языка как грамматика. В результате описания и рассмотрения данной темы, мы пришли к выводу, что на этапе развития речи грамматические ошибки, возникающее у ребенка не являются ошибками как таковыми, а показывают, что ребенок усваивает язык, усваивает процессы, происходящие в нем, учиться строить свой язык, но еще недостаточно овладел нормами и запомнил, например, с какими основами какие аффиксы используются. Так же ребенок не берет во внимание наличие в языке, в общем, и его грамматике в частности наличие исключений.
• ГЛАВА II. Практическое подтверждение наличия словотворчества, рассмотрение его механизмов на конкретных примерах
• Эксперимент представлен такими методиками как «Что это такое?», «Дай название картинке», а также систематизацией единиц словотворчества полученных в результате наблюдения и бесед с родителями
• 2.1 Систематизация и классификация единиц процесса словотворчества на основе бесед с молодыми родителями и собственного опыта
• 2.2 Методика с вербальной опорой «Что это такое?»
• 2.3 Методика «Дайте название картинке»
• 2.4 Выводы по главе II