Курсовая работа: Влияние дидактических игр на математическое развитие детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования: В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место на протяжении всего обучения в ДОУ. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры.

В процессе активной игры дети так же познают окружающие предметы, приспосабливая их к своим потребностям, вследствие чего у них развивается воображение, творческие возможности. Именно игра дает ребенку через себя понимать другого и, наоборот, через другого — понимать себя [1]

Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Игры необходимы для здоровья ребенка, они делают его жизнь содержательной, полной, создают уверенность в своих силах.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. В творческих играх происходит важный и сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память. Разыгрывая роли, изображая те или иные события, дети размышляют над ними, устанавливают связь между различными явлениями. Они учатся самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом. Нередко игра служит поводом для сообщения детям новых знаний, для расширения их кругозора [2].

Дидактическая игра – это сложное, многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных заданий, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Умелое использование дидактической игры в учебном процессе облегчает его, т.к. игровая деятельность привычна ребенку. Через игру быстрее познаются закономерности обучения. Положительные эмоции облегчают процесс познания [3]. Сущность дидактических игр заключается в том, что детям предлагается решить умственные задачи, составленные взрослыми в занимательной и игровой форме. Их цель – содействовать формированию познавательной активности ребенка. Дидактическую игру используют не только как средство закрепления знаний, но и как одну из форм обучения.

Дидактическая игра включает в себя несколько компонентов: содержание, игровые действия, правила, дидактическую задачу. Последняя и является основным элементом дидактической игры.

Актуальным является противоречие, заключающееся в том, информации по дидактической игре много, и использовано в работах многих педагогов, однако найти достойные и подходящие методики в работе с дошкольниками очень трудно.

Встает проблема исследования: какие дидактические игры применять для математического развития дошкольников?

Цель работы: установить влияние дидактических игр на развитие детей и прочности усвоения ими математических знаний.

Итак, на основе вышеизложенного, объектом нашего исследования являются дидактические игры как способ развития математических способностей у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: система дидактических игр как средство развития дошкольников на занятиях математики.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть сущность понятия дидактической игры в психолого-педагогической литературе;

2. Рассмотреть особенности использования дидактических игр в старшем дошкольном возрасте;

3. Рассмотреть эффективные средства и диагностические методики математического развития с применением дидактических игр.

Методологической основой исследования являются использование дидактических игр в дошкольном возрасте по Сорокина А.И. и Кругликов В.Н. Теоретической основой исследования являются подходы к организации обучения математики посредством дидактической игры дошкольников Колесникова Е. В.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.

Структура работы. Работа состоит из введения, главы один, часть 1 и 2, и главы два, часть1 и 2; выводы по двум главам, заключения, списка литературы и приложения.