Курсовая работа: Формирование навыков диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи

Курсовая по дисциплине педагогика. Теория, методика. Эмпирического исследования в работе нет.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 76,63% (проверен 30.06.2023)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Речь является одним из важнейших социально-психологических инструментов, необходимых человеку для нормальной жизни в обществе, социальной коммуникации и взаимодействия. Отсюда, развитие речевых навыков у детей приобретает важное значение. Оно дополняется важностью роли речи в педагогическом процессе. С помощью речевых навыков ребенок овладевает своим поведением, происходит интеллектуализация всех его психических функций: мышления, воображения, памяти, эмоций. Вместе с этим, не каждый ребёнок обладает необходимыми предпосылками для успешного развития речевых навыков. Затруднения могут создавать тяжелые нарушения речи у ребёнка, которые несут в себе опасность не только в создании значительных проблем в формировании коммуникативных способностей, но и возможном восприятии ребёнком негативного, субъективного восприятия своих физических возможностей, что затруднит его социализацию и взаимодействие с социумом. Принимая во внимание важность данного аспекта, необходимо должное внимание уделить исследованию методик формирования навыков диалогической речи у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи, что позволит успешно преодолевать вербальный недуг в педагогическом процессе.

Цель данной работы – определить современные научные подходы к процессу формирования навыков диалогической речи младших школьников с ТНР.

Поставленная цель обусловила формулировку следующих задач работы:

− исследовать понятие диалогической речи, её сущность;

− рассмотреть специфику процесса развития навыков диалогической речи младших школьников с ТНР;

− изучить методы диагностики особенностей диалогической речи у младших школьников с ТНР;

− определить методы, формирования навыков диалогической речи у младших школьников с ТНР;

Степень научной разработанности темы исследования. Наиболее значимые труды причислены таким авторам как Н.В. Бордовская, Н.Ф. Голованова, А.И. Кравченко. Кроме этого, следует отметить научные статьи таких учёных как О.Е. Грибовой, исследовавшей теоретические основы ТНР у младших школьников, Н.А. Коневой, изучавшей методику формирования навыков диалогической речи и предложившей авторский способ решения проблемы данного процесса у детей с ТНР.

Объект исследования – педагогический процесс формирования навыков диалогической речи младших школьников с ТНР.

Предмет исследования – теоретические и методические основы формирования навыков диалогической речи младших школьников с ТНР.

Гипотезу исследования формирует представление о том, что навыки диалогической речи у младших школьников могут быть развиты посредством диагностической и коррекционной педагогической работы.

Методы исследования. Для достижения поставленной цели использовались общенаучные мнения, такие как обобщение, систематизация, индукция, дедукция, анализ, синтез, их применение обусловлено необходимостью изучения научной литературы, анализа научных мнений относительно ключевых понятий темы и формулировки авторского видения их сути.

Теоретическая и практическая значимость. Полученные в ходе работы материалы исследования могут быть использованы в научно-практической деятельности, посвящённой поиску эффективных способов и методов формирования навыков диалогической речи младших школьников с ТНР.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов, заключения и списка использованных источников. Общий объём работы составляет 24 страницы.