Ответы к экзамену: Современные образовательные технологии

В файле находятся верные ответы на вопросы из итогового теста.
Позволяют сдать на 90+ баллов
Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!
С вопросами вы можете ознакомиться ДО покупки.
Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Выделите из предлагаемого перечня компоненты, способствующие более эффективному обучению и развитию ребенка с кинестетическими способностями

• записывать задания на доске или оставлять перечень поручении на видном месте
• использовать в обучении объемные модели, конструкторы, алгоритм осуществления процесса
• использовать в обучении ситуации, в которых требуется объяснить другому как нужно выполнять задание
• эффективно обучение на слух, аудирование, разговорная речь, повторение, аудиозаписи, ролевые игры и т.п.

Какое из представленных ниже определений является определением отметки:

• установление степени расхождения или совпадения результата учебной деятельности, ее хода с заданными эталонами или даже уровня превосходства первого над вторым (над эталонами)
• материализованное (цифровое, условное, словесное и другого рода) выражение результата оценочной деятельности учителя
• соотнесение результата учебной деятельности или хода самой учебной деятельности с заранее заданными эталонами

Организация учебного процесса на основе индивидуальных учебных планов предполагает:

• прохождение отдельных учебных предметов в рамках ФГОС начального общего образования
• прохождение отдельных учебных предметов в рамках семейного образования, самообразования, экстерната, а также в учреждениях дополнительного образования
• прохождение отдельных учебных предметов в рамках ФГОС все ступеней школьного образования
• прохождение отдельных учебных предметов в рамках ФГОС среднего полного общего образования

Основными компонентами индивидуальной системы занятий ученика являются:

• целеполагание, составление исследовательских планов, построение алгоритмов решения задач, разработка проектов, рефлексия и самооценка деятельности
• формулирование учеником собственных целей, овладение формами, методами и средствами обучения, рефлексия и самооценка деятельности
• выбор учеником целей деятельности из предложенных учителем, составление исследовательских планов, построение алгоритмов решения задач, рефлексия и самооценка деятельности
• целеполагание, планирование и выполнение намеченных планов, рефлексия и самооценка деятельности

Отметка складывается из результатов оценивания знаний, умений учащихся по следующим критериям:

• объем учебного материла и его логичное изложение, учебного материала, креативность во время выполнения работы, оформление работы (для письменных работ)
• объем воспроизводимого учебного материла, понимание и аргументированной изложение учебного материала, старательность во время выполнения работы, оформление работы (для письменных работ)
• объем учебного материла, понимание и аргументация, изложение фактов, логическая доказательность, старательность во время выполнения работы, оформление работы (для письменных работ)
• объем воспроизводимого учебного материла, понимание учебного материала, старательность во время выполнения работы, оформление работы (для письменных работ)

Педагоги с социальной нормативной ориентацией применяют в работе следующие критерии при оценке достижений учащихся:

• полученный результат оценивается с точки зрения установленной нормы, единого общепринятого стандарта
• действия и учебный результат одного ученика сравниваются с аналогичным
• результатом другого или всех учащихся класса
• результат, полученный школьником, сравнивается с его же прошлыми результатами
• в работе применяются общепринятые эталоны и общезначимые сравнения

Применение общепринятых эталонов не целесообразно в случаях:

• при оценке результатов труда, когда ребенок только осваивает тот или иной вид работ, не всегда способен сам найти выход из возникших затруднений
• когда ребенку не был предоставлен выбор сложности задания при его выполнении
• при оценке результатов труда, когда для ребенка не была создана ситуация успеха
• когда ребенок в силу сложившихся обстоятельств не способен соответствовать общим требованиям группы, например, в случае отставания ученика в учебе по причине длительного отсутствия

Тип дистанционного обучения «Ученик – Интернет – Учитель» предполагает:

• образование, распределенное в пространстве и во времени образования одновременной в нескольких школах с использованием комплексной образовательной программы ученика, реализуемой в разных учреждениях или у разных педагогов
• очное обучение в традиционной школе и с учителем и взаимодействие с удаленной информацией, различными образовательными объектами, учениками из других школ, специалистами различных предметных областей
• очное обучение в традиционной школе и с учителем и периодически с удаленным учителем посредством электронной почты, чата, веб-ресурсов с целью углубленного изучения предмета, темы и т.п.
• индивидуализация образования посредством телекоммуникационных технологий с целью усиления личностной ориентации обучения, предоставления ученикам выбора в формах, темпах и уровне их общеобразовательной подготовки

Учителя, которые при создании ситуации успеха применяют в работе особые для каждого ученика эталоны, когда результат, полученный школьником, сравнивается с его же прошлыми результатами, что позволяет выявить динамику общего и интеллектуального развития, относятся с типу учителей с…

• сопоставительной нормативной ориентацией
• индивидуальной нормативной ориентацией
• социальной нормативной ориентацией

Эталон как основа оценочной деятельности представляет собой:

• образец той материальной или идеальной действительности, которая составляет содержание обучения и подлежит усвоению школьниками
• вербальные или невербальные (ситуативные) реакции педагога, которыми он оценивает деятельность учеников
• образец процессов, учебно-познавательная деятельность и ее отдельные компоненты, умение, навык, мыслительная операция, способ деятельности и т.д., с помощью которых ребенок учится, присваивает человеческую культуру
• основа для оценочной деятельности, аналитических и оценочных суждений, для поиска других эталонов