Ответы к экзамену: Образовательная работа в разновозрастных группах дошкольных образовательных учреждений. Синергия

Ответы представлены на ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
Результат - 100 баллов
Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!
С вопросами вы можете ознакомиться ДО покупки.
Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Авторство термина «трехступенчатый урок» принадлежит …

• Л. С. Выготскому
• М. Монтессори
• Р. Штайнеру
• Ф. Фребелю

Активность детей, их познавательную, исследовательскую, продуктивную и творческую деятельность в предметно-пространственной развивающей среде М. Монтессори называла ...

• свободной игрой
• впитывающий разум
• свободной работой
• свободой выбора

В детском саду Монтессори помещения делят на пять зон: практическую, сенсорную, речевую, … , «космическую»

• математическую
• библиотечную
• игровую

В общении детей с взрослыми выделяют четыре вида содержания потребности в общении, установите их последовательность по этапам взросления

1. потребность в доброжелательном внимании
2. потребность во взаимопонимании и сопереживании
3. потребность в сотрудничестве
4. потребность в уважительном отношении

Возвращение детей с прогулки или прекращение занятий, игр рекомендуется за … минут до очередного приема пищи

• 20–30
• 10–15
• 15–20
• 5–10

Время проведения деятельности познавательного цикла рассчитывается в соответствии с санитарными правилами и нормами …

• для каждого возраста отдельно
• по младшему возрасту детей
• по старшему возрасту детей

Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6 лет, по образному выражению М. Монтессори, является ...

• активная социализация
• строительство самого себя
• ментальная стабильность
• физическая стабильность

Законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности, открыл ...

• Л. С. Выготский
• А. А. Ухтомский
• М. Монтессори
• Р. Штайнер

Идею взаимного обучения, включение в диалог-общение всех детей, используя форму динамических пар, исследуют А. Г. Ривин и …

• В. К. Дьяченко
• В. Н. Сорока-Росинский
• С. Т. Шацкий

М. Монтессори основывалась на принципе доминант … развития человека в разные возрастные периоды

• психического
• антропологического
• социального
• физического

Монтессори-группы организованы как разновозрастные группы и включают детей от 2,5 до … лет

• 3
• 4
• 7
• 5

Наиболее эффективной для детей раннего возраста формой обучения являются … игры

• дидактические

Неверно, что в социальной педагогике к задачам, которые решаются на этапе социализации (по А. В. Мудрик), относятся … задачи

• естественно-культурные
• социально-культурные
• культурно-психологические
• социально-психологические

Неверно, что к обязательным частям занятий в кругу («дидактический круг) относится …

• «движение по линии»
• взаимоконтроль
• «урок тишины»
• коммуникативная игра

Неверно, что к одному из трех типов организации детей на занятиях в малокомплектном детском саду относятся (по В. Н. Аванесовой) …

• индивидуальные занятия
• комбинированные занятия
• занятия с одной подгруппой по общепринятой методике

Неверно, что к основным формам работы в разновозрастной группе детского сада Монтессори относится …

• свободная работа детей с монтессори-материалами
• ежедневное коллективное занятие в кругу
• удаленное выполнение работы
• общие групповые образовательные события

Неверно, что к основным характеристикам предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении относится …

• комфортность и безопасность обстановки
• обеспечение богатства сенсорных впечатлений самостоятельной индивидуальной деятельности
• обеспечение возможности для исследования и научения
• обеспечение общедоступности предметов обстановки

Неверно, что общий урок в монтессори-группе включает такой период, как ...

• ясное и убедительное демонстрирование действия воспитателем
• повторение несколькими детьми действий за воспитателем
• раскрытие воспитателем кратких формулировок действий
• усвоение языкового материала путем многократного механического повторения

Неверно, что по способу формирования микрогруппы можно разделить на ...

• свободные и несвободные
• временные и относительно постоянные
• одновозрастные и разновозрастные

Неверно, что при подготовке среды развития в детском саду учитывают такой аспект, как ...

• помещение как таковое
• помещение как место работы
• помещение как общественное место
• помещение как место развития

Неверно, что признаком коллективной познавательной деятельности является …

• -наличие общей учебной задачи
• -четкое распределение обязанностей в совместной деятельности
• предвосхищение результата деятельности

Неверно, что принципы построения развивающей среды в группе детского сада включают такой принцип, как принцип ...

• уважения к потребностям, нуждам ребенка
• доступности при необходимой степени трудности
• уважения к мнению ребенка
• опережающего характера содержания образования

Неверно, что специально организованные развивающие уроки в монтессори-группе проходят в ... форме

• групповой
• индивидуальной
• интегрированной/модульной

Неверно, что формой организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является …

• подгрупповая деятельность
• индивидуальная образовательная деятельность
• игровая деятельность
• трудовая деятельность

Одной из форм организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является общегрупповой сбор, который следует проводить … раза в день

• четыре
• три
• два

Перевести детей на более спокойную деятельность необходимо за ... минут до конца прогулки

• 30
• 20
• 15
• 10

Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст … года

• 2,5 – 4
• 1,5 –3
• 3–5
• 4–7

По принципу опережающего характера содержания образования воспитатель подбирает материалы, соответствующие возрасту группы, и приблизительно … из них ориентированы на детей старшего возраста

• 20 %
• 5 %
• 10 %
• 15 %

По рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при создании условий для полноценного физического развития детей ростом 101–115 см (3–6 лет) рекомендованная высота стола должна составлять 48 см, а стула …

• 32 см
• 28 см
• 24 см
• 20 см

При проведении процесса кормления большое значение имеет всё то, что включает в себя понятие «… питания»

• режим
• эстетика
• организация

Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию

• функциональности
• уважения к потребностям ребенка
• динамичности – статичности

Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что у ребенка дошкольного возраста удовлетворяются основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании

• уважения к потребностям, нуждам ребенка
• уважения к мнению ребенка
• функциональности
• опережающего характера содержания образования

Принцип актуального и ближайшего развития детей – это термин …

• А. А. Ухтомского
• Р. Штайнера
• М. Монтессори
• Л. С. Выготского

Приоритетным направлением деятельности детского сада по системе … является организация жизни и деятельности детей в специально подготовленной предметно-пространственной развивающей образовательной среде

• Монтессори
• Сигнеуса
• Кершенштейнера
• Фрейбеля

Продолжительность «трехступенчатого урока» должна быть не более … минут

• 15–20
• 6–7
• 3–5
• 8–10

Продолжительность ежедневного коллективного занятия «дидактический круг» должна составлять не более … минут

• 15–20
• 5–7
• 5–10
• 10–12

Развивающее обучение направлено прежде всего на развитие личности обучаемого и осуществляется через решение ... задач

• образовательных
• воспитательных
• учебных

С 1,5–2 лет дети едят ложкой самостоятельно, с … лет пользуются вилкой

• 4
• 2
• 3
• 5

Согласно методическим рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., столы и стулья в разновозрастной группе должны быть не менее ...

• 3–4 размеров
• 1–2 размеров
• 1 размера

Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при наличии в группе детей двух смежных возрастов режимные процессы с младшими детьми начинают на … минут раньше, чем со старшими

• 5–10
• 11–15
• 15–20
• 20–25

Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при составлении режима дня в группе с детьми двух смежных возрастов …

• за основу берется режим младших детей
• за основу берется режим старших детей
• составляются два разных режима

Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в младших группах должна составлять … минут

• 4–5
• 5–7
• 7–8
• 8–10

Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в старших группах должна составлять … минут

• 5–7
• 8–10
• 10–12
• 12–15

Среда ... ребенка – это пространство жизнедеятельности ребенка, те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении

• развития
• воспитания
• обучения

Установите последовательность действий педагога при проведении «трехступенчатого урока», во время которого ребенок осваивает новые понятия:

1. педагог устанавливает связь между предметом и названием
2. педагог называет предмет и дает ребенку поручения
3. педагог указывает на предмет и предлагает ребенку назвать его

Установите последовательность этапов общения ребенка со сверстником от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства

1. практически-эмоциональное
2. ситуативно-деловое
3. внеситуативно-деловое

Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:

Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):

Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:

Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:

Формирование микрогрупп в дошкольном коллективе может быть стихийное или …

• выборочное
• самопроизвольное
• целевое

– это особое свойство монтессори-материалов, состоящее в том, что структура предмета, с которым взаимодействует ребенок взаимосоответствует элементам процессов, происходящих в его головном мозге

… – это взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности

… – это система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов

• Вальдорфская педагогика
• Педагогика Р. Зейделя
• Педагогика П. Кергомар
• Педагогика О. Декроли

... дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности

• Режим
• Распорядок
• Расписание

… подход в педагогике – инновационная психолого-дидактическая система, ориентированная на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций

• Антропологический
• Гуманистический
• Конструктивистский
• Деятельный

… среда – это естественная комфортабельная уютная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами

... среда развития – это условия взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в детском саду

• Социальная
• Воспитательная
• Образовательная