Реферат: Преподавание фонетики

Содержание

• Оглавление
• Введение………………………………………………………………………...2
• Теоретическая часть:
• Связь слухопроизносительных навыков с различными видами речевой деятельности…………………………………………………………...4
• Методика работы над фонетическим материалом и выработка слухопроизносительных навыков…………………………………………….7
• Ознакомление учащихся с новым фонетическим
• материалом…………………………………………………………………………17
• Обучение интонации……………………………………………………………..23
• Обучение технике чтения вслух……………………………………………...26
• Выводы по теоретической части…………..……………………………38
• Практическая часть. Фонетические упражнения.……………………40
• Приложение………………………………………………………………..….48
• Введение
• Теоретическая часть
• Связь слухопроизносительных навыков с различными видами речевой деятельности.
• Методика работы над фонетическим материалом и выработка слухопроизносительных навыков
• Ознакомление учащихся с новым фонетическим
• ма­териалом
• При работе над ритмико-интонационными моделями осо­бенно ярко проявляется единство имитации и объяснения как способов введения нового материала. Объяснения преподавателя, которые должны носить характер практических указаний, могут строиться и дедуктивно, и индуктивно. В первом случае он отчетливо произносит ряд однотипных примеров, поясняя особенности ударения, мелодики и т. д.; во втором — он также произносит ряд однотипных приме­ров, но заставляет учащихся самих прийти к нужному обобщению (правилу) путем наводящих вопросов. Индук­тивный путь более эффективен (хотя и требует больше вре­мени), особенно в начале обучения, так как он обеспечивает лучшее запечатление услышанных образцов и развивает слух учащихся, привлекая их внимание к тем сторонам звучащей речи, которые в противном случае могли бы ос­таться и незамеченными, несмотря на предварительное упоминание о них. Следует помнить, что управление голо­сом (при сохранении правильности отдельных звуков) для многих учащихся задача очень трудная, и качество воспро­изводимых образцов в значительной мере зависит от того, как они их услышат. С этой целью рекомендуется также использовать доступные средства наглядности — движе­нием руки показывать изменение тона, отстукивать ритм и т.д.
• Обучение интонации
• Обучение технике чтения вслух
• Пути преодоления интерференции слухопроизносительных навыков
• Выводы по теоретической части.
• Практическая часть. Фонетические упражнения
• Выводы по практической части.
• Заключение.
• Приложение
• Определите количество ударений в предложении
• Quail, Quail, where is your…?
• The fox and the lock
• Список используемой литературы