☀️Подготовка к ГОСам МТИ: 85 кратких ответов по «Педагогическому образованию» (44.03.01), профиль «Психология и педагогика начального образования»☀️

Госэкзамен МТИ (44.03.01): 85 кратких ответов по направлению «Педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика начального образования» #ОтветыНаГОСыМТИ #ГОСэкзамен440301 #ПедагогическоеОбразованиеМТИ #КраткиеОтветыГОСы #ПсихологияПедагогикаНачалка Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Примерный перечень вопросов государственного экзамена по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» Направленность «Психология и педагогика начального образования» Общие вопросы педагогики 1.Предметно-проблемное поле современной педагогики. Объект, предмет и функции педагогики.

2.Педагогический труд, как специфическое общественное явление. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога. 3.Основные виды педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности. 4.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. 5.Место педагогики в общей системе наук о человеке. Педагогическая наука педагогическая практика как единая система. 6.Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли. 7.Личность как педагогическая и психологическая категория. Источники и факторы развития личности. 8.Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

9.Методология педагогики и методы педагогических исследований. Методологические принципы педагогических исследований. 10.Уровни методологических знаний и их характеристика: философский, общенаучный, технологический. 11.Структура педагогического исследования. 12.Воспитание как педагогический процесс. Цели, задачи и содержание воспитания. Классификация средств воспитания. Формы воспитания. 13.Основные направления воспитательной работы современной школы. Закономерности и принципы процесса воспитания. 14.Методы, средства воспитания в современной педагогике. Классификация методов воспитания. 15.Предмет и задачи дидактики, ее основные категории. 16.Процесс обучения, его функции, структура.

17.Законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных закономерностей и принципов обучения. 18.Содержание образования и его компоненты. Основные теории формирования содержания образования. 19.Творческая природа труда учителя. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога. 20.Педагогическое призвание и педагогические способности. 21.Педагогическое мастерство. Основные психолого-педагогические предпосылки и условия его формирования. 22.Понятие и структура профессиональной компетентности педагога. 23.Система профессиональной подготовки педагогических кадров. 24.Цель, задачи, структура и содержание профессиональной подготовки педагогов в системе непрерывного образования.

25.Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога. 26.Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт. Общие вопросы психологии 1.Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии. 2.Теории мышления. Определения мышления и его виды. Основные подходы к изучению мышления. 3.Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии. Основные направления психологии. 4.Методы анализа и обработки результатов исследования. Организационные и эмпирические методы исследования. 5.Методы психологического исследования. Типы психологических экспериментов. 6.Понятие о деятельности.

Ее характеристики и структура. 7.Деятельностный подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип. 8.Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм. 9.Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования. 10.Понятие и структура личности. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социальногои биологического в личности. 11.Потребности, мотивы и цели. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. 12.Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. 13.Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика.

14.Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. 15.Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарённость, талант, гениальность. 16.Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов. 17.Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция. 18.Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия. 19.Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания. 20.Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). 21.Видыпамяти и их особенности.Развитие памяти.

Индивидуальные особенности памяти. Запоминание. 22.Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности. 23.Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции. 24.Способы мышления. Особенности творческогомышления.Понятие интеллекта, тесты интеллекта. 25.Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы синтезирования образов. 26.Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. 27.Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи. 28.Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека.

29.Понятие о воле. Структура волевого акта. 30.Сознание как форма отражения действительности. Соотношение сознательного и бессознательного в психике. Самосознание личности. Самопознание, рефлексия. Вопросы по направленности «Психология и педагогика начального образования» 1.Основная характеристика педагогики начальных классов. 2.Общие закономерности детского развития. Процесс развития личности. 3.Наследственность и среда. Принцип природосообразности. Развитие и воспитание. 4.Деятельность и развитие личности. Диагностика развития. 5.Возрастные особенности детей. Возрастная периодизация. Развитие дошкольника и младшего школьника. 6.Неравномерность развития.

Учет индивидуальных особенностей. Гендерные различия. 7.Педагогический процесс. Цель и задачи воспитания младших школьников. 8.Пути реализации задач воспитания. Организация воспитания. 9.Этапы педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. 10.Сущность и содержание процесса обучения. Дидактические системы. 11.Содержание и структура обучения. 12.Элементы содержания образовательного процесса (учебные планы, программы, учебники и пособия). 13.Сравнительная характеристика основных видов деятельности (игра, учение, труд). 14. Мотивация учения. Движущие силы учения. Интересы младших школьников. 15.Формирование мотивов и стимулирование учения.

Правила стимулирования. 16.Понятие о методах обучения. Классификация методов. Методы устного изложения. Наглядные и практические методы обучения. 17. Виды и формы обучения. Дифференцированное обучение. 18.Типы и структуры уроков. Трансформация форм обучения. 19.Современные технологии подготовки урока и домашнего задания. 20.Воспитательный процесс в школе. Духовное воспитание школьников. Личностно-ориентированное воспитание. 21.Особенности организации деятельности малокомплектной школы. 22.Организация самостоятельной работы младшего школьника. 23.Диагностика в школе. От контроля к диагностике. Гуманизация контроля. 24.Оценка результатов обучения. Тестирование достижений.

Диагностика воспитанности. 25.Учитель начальной школы. Функции учителя. Требования к учителю. 26.Мастерство учителя и рыночные трансформации. Анализ труда учителя. 27.Особенности взаимодействия учителя и семьи школьника. 28.Сущность и содержание профильного обучения. Система психологического сопровождения профильного обучения. 29.Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования. .