Развитие познавательного интереса к живописи у второклассников в процессе применения наглядных средств обучения на уроке

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса к живописи у младших школьников средствами наглядного обучения............................. 7

1.1. Познавательный интерес как психолого-педагогическая проблема в начальной школе.......................................................................................................................... 7

1.2. Наглядные средства обучения как способ развития познавательного интереса к живописи у младших школьников............................................................... 11

Выводы по главе 1........................................................................................ 16

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса к живописи у второклассников посредством наглядных средств обучения..................... 18

2.1. Диагностика уровня развития познавательного интереса к живописи у второклассников (констатирующий этап эксперимента)............................. 18

2.2. Реализация педагогических условий развития познавательного интереса к живописи у второклассников с использованием наглядных средств обучения (формирующий этап эксперимента)................................................................................................ 23

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный этап эксперимента)........................................................................................................................ 30

Выводы по главе 2........................................................................................ 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................. 36

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.......................................................... 38

Приложение ААпробация............................................................................ 42

Приложение Б План формирующего этапа эксперимента......................... 43

Приложение В Методика диагностики познавательного интереса к живописи45

Приложение Г Примеры детских работ и высказываний на разных этапах эксперимента........................................................................................................................ 47

Приложение Д Конспект занятия «Пейзаж – окно в природу» .................. 50

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях модернизации образования особую значимость приобретает задача развития познавательного интереса младших школьников к различным видам искусства. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) подчеркивает важность формирования у обучающихся эстетических потребностей, ценностей и чувств, развития способности к художественному познанию мира. Живопись как один из важнейших видов изобразительного искусства обладает огромным потенциалом для развития эмоциональной сферы, творческого мышления и познавательных интересов детей.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема развития познавательного интереса исследовалась в трудах Л.И. Божович, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной и других ученых. Вопросы восприятия искусства детьми изучались Л.С. Выготским, Б.М. Тепловым. Возможности наглядных средств обучения в образовательном процессе рассматривались в работах Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.В. Занкова. Однако специфика использования наглядных средств для развития познавательного интереса к живописи у младших школьников остается недостаточно изученной.

В практике начального образования наблюдается противоречие между потребностью в развитии познавательного интереса к живописи у второклассников и недостаточной разработанностью методических подходов к использованию наглядных средств обучения в данном направлении.

Проблема исследования: каковы педагогические условия развития познавательного интереса к живописи у второклассников в процессе применения наглядных средств обучения?

Цель исследования: выявить педагогические условия развития познавательного интереса к живописи у второклассников в процессе применения наглядных средств обучения.

Объект исследования: процесс развития познавательного интереса к живописи у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия развития познавательного интереса к живописи у второклассников посредством наглядных средств обучения.

Гипотеза исследования: применение наглядных средств обучения будет способствовать развитию познавательного интереса к живописи у второклассников при следующих условиях:

1. если наглядные средства обучения будут подобраны с учетом особенностей восприятия живописи детьми;

2. если будет обеспечена разнообразных наглядных средствв процессе знакомства с произведениями живописи (репродукции И.И. Левитана «Золотая осень», И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», В.М. Васнецова «Богатыри»), выбранных на основе следующих критериев:

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать познавательный интерес как психолого-педагогическое явление и выявить особенности его развития у младших школьников.

2. Выявить возможности наглядных средств обучения в развитии познавательного интереса к произведениям русской живописи.

3. Разработать и апробировать комплекс мероприятий с использованием наглядных средств обучения, направленных на развитие познавательного интереса к живописи у второклассников.

Теоретико-методологические основы исследования составили труды следующих ученых:

- психолого-педагогические исследования по проблеме развития познавательного интереса–Л.И. Божович, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной, Н.Ф. Талызиной;

- исследования особенностей восприятия искусства детьми– Б.М. Теплова, Т.С. Комаровой;

- теория наглядного обучения Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.В. Занкова, И.Я. Лернера.

Методы исследования:

- изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

- анализ ФГОС НОО и образовательных программ;

- наблюдение;

- беседа с детьми и учителями;

- анкетирование;

- анализ детских работ;

- опытно-экспериментальная работа.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что дана характеристика процесса развития познавательного интереса к живописи у детей младшего школьного возраста; определены требования к наглядным средствам обучения как способу развития познавательного интереса к живописи у второклассников.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации комплекса мероприятий с использованием наглядных средств обучения, направленных на развитие познавательного интереса к живописи у второклассников, а также в разработке методических рекомендаций для учителей начальных классов.

Апробация исследования: результаты исследования представлены в виде выступления.

База эмпирического исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15» города Тулы.

Описание структуры работы: курсовая работа состоит из введения, основной части из двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Работа представлена на 48 страницах, содержит 2 таблицы, 1 рисунок. Библиографический список включает 32 источника.