Оглавление

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста через дидактическую игру. 6

1.1. Психолого-педагогические основы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста. 6

1.2. Методика формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с помощью дидактических игр. 13

Выводы к Главе I 19

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование проблемы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста через дидактическую игру. 22

2.1. Организация и ход исследования проблемы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста. 22

2.2. Содержание формирующего этапа по формированию словаря детей среднего дошкольного возраста. 27

2.3. Обработка и интерпретация результатов исследования проблемы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста. 39

Выводы к Главе II 46

Заключение. 48

Список использованных источников. 49

Введение

Хорошо развитая речь играет важную роль в полноценном общении и развитии личности. Богатый словарный запас является признаком высокого уровня развития речи у ребенка. Обогащение словарного запаса необходимо для успешного развития коммуникативных умений у детей.

Проблема формирования словарного запаса занимает важное место в развитии речи, и методика его развития является актуальным вопросом. Необходимо уделять внимание состоянию словаря у детей и использовать эффективные методы для его развития. Это поможет детям не только улучшить свою речь, но и развить навыки коммуникации, что является важным условием для успешного общения в будущем.

Одной из главных задач дошкольных учреждений является подготовка детей к школе. Один из ключевых показателей готовности ребенка к успешному обучению - это правильно развитая и хорошо развитая речь. Хорошо развитая речь является важным условием для всестороннего и полноценного развития детей. Чем более богатая и правильная речь у ребенка, тем проще ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, тем более содержательными и полноценными являются его отношения со сверстниками и взрослыми, а также более активно осуществляется его психическое развитие.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению [1]. Поэтому очень важно заботиться о своевременном формировании речи у детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя любые нарушения, которые считаются отклонениями от общепринятых норм данного языка. Развитие словарного запаса влияет на всестороннее развитие ребенка. Эмоциональное развитие дошкольников, понимание ими эмоционального состояния других людей также зависят от степени усвоения словесных обозначений эмоций, эмоциональных состояний и их внешнего выражения.

Словарь является неотъемлемой частью развития речи у ребенка. Овладение словарным запасом играет важную роль в умственном развитии. Усвоение новых слов помогает накапливать и уточнять представления, формировать понятия и развивать содержательную сторону мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, так как усвоение лексических значений происходит на основе операций анализа, синтеза и обобщения.

Бедный словарный запас мешает полноценному общению и, следовательно, может препятствовать развитию ребенка. Напротив, богатый словарный запас является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

Актуальность работы определяется тем, что формирование словарного запаса является одной из важнейших задач дошкольного образования.

В настоящее время у детей среднего дошкольного возраста наблюдается снижение интереса к чтению и недостаточный уровень развития речи. Это может привести к трудностям в обучении в школе и ограничить возможности ребенка в будущем. Игры, направленные на развитие словарного запаса, могут стать эффективным средством формирования речевой деятельности и подготовки детей к школе.

Актуальность проблемы и необходимость дальнейшего изучения данного вопроса позволили сформулировать тему исследования: «Дидактическая игра как средство формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста ».

Объект исследования: формирование словаря у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: определить, при каких условиях дидактическая игра явится эффективным средством формирования словаря.

Цель исследования: определение педагогических условий по применению дидактических игр для формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

– рассмотреть психолого-педагогические основы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста;

– изучить методику формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с помощью дидактических игр;

– провести опытно-экспериментальное изучение проблемы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие речи детей второй младшей группы будет проходить более эффективно, если будут соблюдены определённые педагогические условия:

• учет возрастных особенностей;
• организация целенаправленного и регулярного применения пальчиковых игр для развития речи детей второй младшей группы.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; наблюдение; математическая обработка данных.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов исследования в практике дошкольного образования в процессе обучения и воспитания дошкольников.

База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №10 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.