ВКР: Анализ показателей здоровья студентов Ижевской государственной медицинской академии

Содержание

• ВВЕДЕНИЕ
• Здоровье человека закладывается в детстве и определяется как возрастными особенностями растущего организма, так и влиянием на него ус­ловий окружающей среды.
• Еще в начале XX столетия известный русский педиатр Н. П. Гундобин говорил: «Задача современной медицины, в широком значении этого слова, - предупредить развитие болезни. К кому же, как ни к детям, она должна быть применена, к детям - будущим членам общества».
• Соответственно здоровье наших учащихся уже предопределено и скла­дывается из того уровня здоровья, которое дала ему семья, детский сад, шко­ла, общество. А состояние здоровья учащихся уже на протяжении десятка и более лет желает быть лучшим.
• Обоснованную тревогу вызывает состояние детей и подростков, в ча­стности, исследования проведенные Институтом возрастной физиологии РАО, позволяют констатировать, что по уровню и структуре хронической и острой заболеваемости сельские школьники мало отличаются от городских. Серьез­ные опасения вызывает резкий подъем частоты социально - обусловленных болезней, распространение экологически детерминированных заболеваний и значительно ухудшившиеся в последнее десятилетие показатели физического развития детей. Болезни, характерные для технократической цивилизации, не обошли стороной и нашу страну. Число детей и подростков, страдающих хро­ническими заболеваниями, стремительно растет. Уже при поступлении в шко­лу эти болезни выявляются у 15 - 20% детей, а к окончанию школы показате­ли увеличиваются вдвое. Наибольшее распространение и бурный рост имеют аллергические и гастроэнтерологические заболевания, что ставит перед со­временной школой еще одну сложную задачу - решение проблемы организа­ции сбалансированного питания для таких детей. С начала 1990-х годов более, чем в 3 раза увеличилось число школьников, имеющих сердечно-сосудистые заболевания.
• Взрыв наркомании и алкоголизма среди детей и подростков - началь­ные реалии, с которыми приходится ежедневно сталкиваться в процессе обу­чения и воспитания современному педагогу.
• По данным НИИ социальной гигиены, экономики и управления здраво­охранением им. Н.А. Семашко, в настоящее время национальная политика здравоохранения во многих странах мира развивается под ощутимым влияни­ем Глобальной и региональных стратегий Всемирной Организации Здраво­охранения по достижению здоровья для всех. Улучшение показателей здоро­вья в основном достигается через решение следующих реальных практиче­ских задач: укрепление и расширение приверженности населения здоровому образу жизни, снижение распространенности вредных для здоровья привычек, поведения и питания, оздоровление окружающей среды.
• Т. Williams (1975) отметил, что общество, которое игнорирует важ­ность гигиенического воспитания среди школьников и студентов, занимает очень низкую ступень по отношению к ценностям своего собственного здоро­вья, счастья и благосостояния.
• Валеологическое образование и воспитание учащихся - это в большей степени проблема медико-педагогическая, так как затрагивает вопросы фор­мирования типов поведения человека. На 8-ом Пироговском съезде врач доктор А.В. Зак отметил, что школа есть единственный путь проведения в народ и общество гигиенических сведений. Разработка программ воспитания здоровому образу жизни для подростков особо ответственна, так как предоставляет респондентам возможность воздействовать на общий потенциал своего здоро­вья.
• В настоящее время попытки позитивного воздействия на образ жизни и здоровье молодежи, предпринимаемые во многих регионах России, отлича­ются большим разнообразием. Однако существующие модели сохранения и укрепления здоровья последних в учебно-воспитательном процессе не всегда удовлетворяют требованиям валеологического и гигиенического воспитания учащихся различного возраста, а формирование здорового образа жизни не является в них приоритетным направлением. Поэтому активно идет процесс разработки методических и организационных подходов к сохранению здоро­вья обучающихся, его формированию и развитию, различных педагогических технологий, направленных на сохранение здоровья участников образователь­ного процесса, а также продолжается процесс исследования практического опыта, накопления теоретических знаний и научного обоснования здоровьесохраняющих технологий. Как и любая педагогическая технология, здоровьесохраняющая технология имеет своя целеполагание и принципы. Сохранение здоровья, индивидуальное психическое я физическое развитие обучающихся, формирование общемедицинской культуры человека я устойчивой мотивации наведение здорового образа жизни являются основными факторами здоровья в целеполагание здоровьесохраняющих технологий.
• Итак, как показывают статистика ЛПУ и данные НИИ социальной ги­гиены, экономики и управления здравоохранением проблема здоровья уча­щихся и молодежи является одной яз самых актуальных для общества в целом и для медицины и педагогики в частности.
• ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
• 1.1. Понятие здоровья и факторы, влияющие на здоровье
• 1.2. Социально-гигиенические аспекты здоровья молодежи
• 1.3. Основы здорового образа жизни
• 1.4. Основные принципы распределения студентов и учащихся на медицинские группы по физической культуре
• 1.5. Состояние здоровья студентов, обучающихся в медицинских
• учебных заведениях
• Учащийся
• Учащийся
• ГЛАВА II. Материалы и методы исследования
• Глава III. Заболеваемость и медицинская активность и некоторые факторы образа жизни студентов ИГМА
• 3.1. Анализ заболеваемости населения Удмуртской Республики
• 3.2. Заболеваемость студентов ИГМА по данным обращаемости
• Таблица 4
• 3.2. Анализ заболеваемости по данным медицинских осмотров
• 3.3. Медицинская активность и некоторые стороны образа жизни
• студентов ИГМА
• 3.3.1. Физическое здоровье студентов и медицинская активность
• Возраст
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• До 18 лет
• 4
• 2,0+1,0
• 10
• 4,2+1,3
• 18 – 20 лет
• 170
• 86,3+2,4
• 57
• 23,8+2,7
• 21 – 25 лет
• 17
• 8,6+2,0
• 158
• 65,8+3,1
• Старше 25 лет
• 6
• 3,0+1,2
• 15
• 6,2+1,6
• Всего
• 197
• 100
• 240
• 100
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Практически здоров(а)
• 29
• 22,0+3,6
• 51
• 14,9+1,9
• Редко болею (менее 2 раз в год)
• 57
• 43,2+4,3
• 122
• 35,7+2,6
• Часто болею (более 2 раз в год)
• 23
• 17,4+3,3
• 72
• 21,1+2,2
• Имею хронические заболевания
• 23
• 17,4+3,3
• 97
• 28,4+2,4
• Всего
• 132
• 100
• 342
• 100
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Отсутствие интереса
• 9
• 4,1+1,3
• 16
• 2,0+0,5
• Отсутствие условий
• 45
• 20,6+2,7
• 133
• 16,4+1,3
• Недостаток времени
• 74
• 34,0+3,2
• 287
• 35,3+1,7
• Лень
• 32
• 14,7+2,4
• 142
• 17,5+1,3
• Материальные затруднения
• 41
• 18,8+2,6
• 155
• 19,1+1,4
• Отсутствие силы воли
• 16
• 7,3+1,8
• 75
• 9,2+1,0
• Недостаток знаний о здоровом образе жизни
• 1
• 0,5+0,5
• 5
• 0,6+0,3
• Всего
• 218
• 100
• 813
• 100
• РАЦИОНАЛЬНЫЙ РЕЖИМ ТРУДА И ОТДЫХА
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Читать книги
• 33
• 13,5+2,2
• 124
• 12,0+1,0
• Смотреть телевизор
• 34
• 13,9+2,2
• 159
• 15,3+1,1
• Встречаться с друзьями
• 55
• 22,4+2,7
• 215
• 20,7+1,3
• Ходить в театры и кино
• 29
• 11,8+2,1
• 148
• 14,3+1,1
• Спать
• 42
• 17,1+2,4
• 206
• 19,9+1,2
• Развлекаться
• 29
• 11,8+2,1
• 162
• 15,6+1,1
• Другое
• 23
• 9,4+1,9
• 23
• 2,2+0,4
• Всего
• 245
• 100
• 1037
• 100
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• С родителями
• 52
• В общежитии
• На съемной квартире
• Отдельная квартира
• Всего
• 100
• 100
• РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
• Время ужина
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• 18 – 19 часов
• 39
• 37,1+4,7
• 223
• 67,8+2,6
• 20 – 21 час
• 45
• 42,8+4,8
• 94
• 28,6+2,5
• Позднее 21 часа
• 21
• 20,0+3,9
• 12
• 3,6+1,0
• Всего
• 105
• 100
• 329
• 100
• Занятия физкультурой и спортом
• Одним из важных аспектов здорового образа жизни являются занятия физической культурой и спортом.
• Значение мышечной деятельности в биологии и физиологии человека настолько велико, что ее совершенно справедливо расценивают, как главенствующий признак жизни.
• Гиподинамия – сниженная физическая активность – одна из важнейших причин возникновения и развития большинства заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной систем, желудочно-кишечного тракта, опорно-двигательного аппарата и т.д.
• Будущий потенциал нашей страны во всех сферах человеческой деятельности во многом зависит от проводимых сегодня среди молодежи мероприятий, направленных на повышение ее физической активности и работоспособности, закаливание, усиление сопротивляемости организма к различным вредным воздействиям окружающей среды как в обычных, так и в экстремальных условиях.
• Как же обстоят дела с занятиями физкультурой и спортом среди студентов ИГМА? Из числа опрошенных респондентов не занимались утренней гигиенической гимнастикой 52,3+4,1% юношей и 50,1+2,1% девушек. Занимались - 14,1+2,8% и 10,3+4,6% соответственно. Ходят на занятия физкультурой 49,7+4,1% юношей и 55,5+2,4% девушек, посещают спортивные секции 36,3+3,9% и 34,2+2,3% соответственно.
• Все студенты, занимающиеся по государственным программам, на основе данных о состоянии их здоровья, физического развития и физической подготовленности делятся на три группы: основная, подготовительная и специальная.
• К основной группе относят учащихся без отклонений в состоянии здоровья, а также имеющих незначительные отклонения при достаточном физическом развитии.
• К подготовительной группе относят учащихся без отклонений в состоянии здоровья, а также с незначительными отклонениями при недостаточном физическом развитии.
• К специальной медицинской группе относятся учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограниченных физических нагрузок.
• Учащиеся основной и подготовительной групп посещают занятия физической культуры, сдают нормативы (для подготовительной группы нормативы снижены).
• Согласно проведенному анкетированию распределение респондентов по физкультурным группам представлено в таблице 12.
• Таблица 12
• Распределение студентов по физкультурной группе
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Основная группа
• 77
• 77,0+4,2
• 105
• 38,1+2,9
• Подготовительная группа
• 12
• 12,0+3,2
• 69
• 25,0+2,6
• Специальная группа
• 10
• 10,0+3,0
• 99
• 35,9+2,9
• Освобождены от занятий
• 1
• 1,0+1,0
• 3
• 1,1+0,6
• Всего
• 100
• 100
• 276
• 100
• В работах многих ученых за рубежом и в нашей стране было убедительно доказано, что у людей с недостаточно развитой мускулатурой, слабых в физическом отношении в пять раз чаще, чем у лиц тренированных и имевших развитую мускулатуру тела, встречались случаи психических срывов, тяжелых неврозов, резкого снижения трудоспособности. Таким образом, регулярные занятия физической культурой и спортом являются тем универсальным средством, которое может помочь каждому противостоять напряженному ритму жизни, нервно-психическим перегрузкам, в том числе при умственном труде.
• Установлена прямая зависимость между успеваемостью студентов и их физическим развитием: те, кто имели пропорционально развитую мускулатуру за счет регулярных тренировок, гораздо лучше учились, больше успевали сделать на занятиях, скорее выполняли домашние задания, меньше уставали на занятиях и быстрее восстанавливали способность усваивать новый материал. С чем это связано?
• Известно, что только около 10% нервных клеток коры головного мозга участвуют в процессах умственной деятельности человека. Остальные нейроны отвечают за работу других органов, в том числе управляют работой мышц. С периферии, т.е. от всех органов и систем, особенно от мышц и всего опорно-двигательного аппарата, в кору головного мозга поступает множество импульсов, значение которых исключительно велико для обеспечения процессов, связанных с мышлением и устойчивой аналитической деятельностью мозга. Если головной мозг лишить этой периферической импульсации, то вскоре все процессы, обеспечивающие мыслительную деятельность, затухают, кора головного мозга как бы отключается, и человек просто засыпает.
• Следовательно, движение, вообще любое мышечное напряжение – необходимое условие для успешной плодотворной и, что самое главное, продолжительной и устойчивой работы мозга.
• Утомление, которое испытывает каждый после напряженного трудового дня, связано, прежде всего, с усталостью коры головного мозга в результате снижения потока импульсов с периферии, понижения уровня глюкозы и кислорода в крови, накопления в организме остаточных продуктов обмена веществ – метаболических шлаков.
• Самый верный и эффективный путь к высокой работоспособности, творческой активности, физическому совершенству, красоте и долголетию – высокая физическая активность.
• ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Не курю
• 52
• 52,5+5,0
• 273
• 81,7+2,1
• Курю менее 1 года
• 2
• 2,0+1,4
• 2
• 0,6+0,4
• Курю 1 – 5 лет
• 20
• 20,2+4,0
• 21
• 6,3+1,3
• Курю 6 – 10 лет
• 16
• 16,2+3,7
• 6
• 1,8+0,7
• Курю более 10 лет
• 2
• 2,0+1,4
• 2
• 0,6+0,4
• Курю нерегулярно
• 7
• 7,1+2,6
• 30
• 9,0+1,6
• Всего
• 99
• 100
• 334
• 100
• Всего
• Юноши
• Девушки
• абс.
• p+m (%)
• абс.
• p+m (%)
• Стрессы, вызванные перегруженностью учебных программ
• 52
• 52,0+5,0
• 134
• 49,4+3,0
• Неустроенность быта и досуга
• 11
• 11,0+3,1
• 27
• 10,0+1,8
• Отсутствие нормальных механизмов релаксации
• 22
• 22,0+4,1
• 47
• 17,3+2,3
• Интерес
• 11
• 11,0+3,1
• 47
• 17,3+2,3
• Семейные традиции
• 4
• 4,0+2,0
• 16
• 5,9+1,4
• Всего
• 100
• 100
• 271
• 100
• СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ
• Среди студентов осведомлены о риске профессиональных заболеваний во время работы медицинскими работниками – 68,4+4,8% респондентов, имеют поверхностные знания – 31,6+4,8% по этому вопросу.
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• В современных условиях увеличивается социальная значимость высшего образования, обеспечивающего профессиональный уровень подготовки молодежи по индивидуальным возможностям и запросам. Учебные заведения особой формой и содержанием учебно-воспитательного процесса должны помогать студентам в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении социального опыта.
• Хорошее здоровье необходимо студентам как ресурс душевных и физических сил для будущей работы по сохранению здоровья населения. Кроме того, перспективы развития системы здравоохранения и социальной сферы в целом требуют усиления работы по формированию общемедицинской и профессиональной культуры медицинского работника, воспитания устойчивой мотивации на ведение здорового образа жизни, чтобы в своей будущей профессиональной деятельности выпускники личным примером и собственным убеждением могли воздействовать на здоровье общества, несли принципы ЗОЖ в массы, стали активными борцами за оздоровление окружающей среды.
• В целях совершенствования работы по укреплению здоровья студентов и улучшению их физического развития необходимо исходить из признания того, что только совокупные действия таких условий воспитания, как здоровьесберегающего образовательного пространства, влияние личности воспитателя и его деятельности, эффективная организация социального развития, личностное и социально-ролевое общение, активная творческая деятельность воспитуемых может дать положительный воспитательный эффект и способствовать сохранению физического, нравственного и духовного здоровья. Усилия преподавателей медицинских учебных заведений должны быть направлены на подготовку компетентных, современных медработников, которые умеют правильно взаимодействовать с пациентами, их семьями и коллегами по работе.
• Здоровье человека на 50% зависит от образа жизни (характера питания, стрессов, условий жизни, учебы и профессиональной деятельности), поэтому изменения (улучшение) здоровья зависит от желания и умения выработать разумное поведение в соответствии с условиями существования. Учиться управлять своим здоровьем необходимо с момента рождения, а успех этой учебы зависит, кроме врачей, от знаний и умений родителей и учителей. Таким образом, на первое место необходимо выдвинуть формирование, сохранение и укрепление здоровья молодежи, и, в первую очередь, самими студентами.
• ВЫВОДЫ