Ответы к зачёту: Этика психологической работы

… – это метод исследования, при котором исследователь активно воздействует на объект, изменяя независимые переменные и наблюдая за изменениями зависимых переменных

… – это постановка психологического диагноза или принятие квалифицированного решения о психологическом состоянии человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве

… – это процедура психологического консультирования, основанная на логически безупречно аргументированном доказательстве клиенту правильности того, что ему в результате длительной работы с ним предлагает психолог-консультант

… – это процедура, включающая в себя развернутое, конкретное изложение, объяснение клиенту тех мыслей, которые в связи с его проблемой возникают у психолога-консультанта

… – это совокупность стойких симптомов, проявляющихся в негативных эмоциональных переживаниях и установках относительно своей работы (профессии) и субъектов делового общения

… – это способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание

… коррекция – это систематический процесс вмешательства, целью которого является развитие социально значимых видов поведения до надлежащего, адаптивного уровня

… проекция – это приписывание другим людям имеющейся у субъекта и осознаваемой им черты, так как люди склонны воспринимать других по аналогии с собой

… проекция предполагает проекцию черт, дополнительных к тем, которыми субъект обладает в действительности

15 ноября 202* года к психологу за помощью обратился мужчина 25 лет. Его беспокоил подъем артериального давления до 200/110 в вечерние часы в течение последних двух месяцев, который сопровождается тревогой и страхом за свою жизнь.
Во время беседы было выявлено, что вечером два месяца назад он лежал в кровати и, почувствовав тревогу и тяжесть в голове, измерил артериальное давление (АД), которое оказалось 200/110. На следующий день АД было в пределах 120/70 – 130/80. Клиент обращался к участковому терапевту по месту жительства. Назначенное лечение не принимал, так как считает, что его не дообследовали. Подъемы АД в вечерние часы сохранялись, так же сопровождались тревогой и страхом за свою жизнь и боязнью смерти. Появилась бессонница, по совету матери мужчина начал принимать глицин перед сном, отмечается улучшение сна на фоне его приема. Затем он повторно обратился к участковому терапевту, которым было предложено посещение психолога или психотерапевта.
В результате наблюдения за клиентом и в процессе последующей беседы была проведена оценка психологического статуса, и его состояние было предварительно оценено как генерализованное тревожное расстройство.
Какую методику наиболее целесообразно использовать в этом случае для проведение психологического тестирования клиента?

Автор теории эго-состояний; создатель трансактного анализа – …

Английская аббревиатура PRT служит для обозначения тренинга … – подхода к обучению, основанного на прикладном анализе поведения, который ориентирован на детскую инициативу и спонтанность и может быть представлен в естественном контексте

Бихевиоризм рассматривает новую психологию как науку о …

В психологии выделяют такие факторы развития личности, как … (укажите 3 варианта ответа)

В ряду основных этических принципов психологического консультирования – … (укажите 2 варианта ответа)

В теории К. Роджерса личность включает в себя три основные компонента: истинное содержание личности (Реальное Я); представление человека о себе, о своем Я; представление …

В числе наиболее часто встречаемых последствий роботы психологом-консультантом – …

В числе основных целей психодиагностической работы – … (укажите 4 варианта ответа)

В числе основных этических принципов в психологическом консультировании следует упомянуть … (укажите 2 варианта ответа)

В числе факторов, которые могут нарушить детско-родительские отношения, – … (укажите 3 варианта ответа)

В эпоху Нового времени работали такие ученые, как … (укажите 3 варианта ответа)

Выделяют … неблагополучные семьи (укажите 3 варианта ответа)

Для психотерапевтического процесса в поведенческом направлении характерна такая черта, как …

Договоренность между супервизором и супервизируемым специалистом относительно границ их совместной работы определяется понятием «…»

Использование только тех методов, в которых специалист имеет достаточную квалификацию и опыт, говорит о … психолога

К неуверенности ребенка в себе чаще всего приводит … стиль воспитания

Клиент приходит на консультацию с проблемой агрессии, которая проявляется в его отношениях с близкими людьми. Во время беседы психолог начинает ощущать раздражение и злость, что мешает ему сохранять нейтральную позицию и эффективно помогать клиенту.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?

Консультативный … – это чувства и установки, которые участники консультирования (консультант и клиент) испытывают один по отношению к другому, и способ их выражения

Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью, называется …

На консультацию к психологу обратилась женщина 57 лет. Ее беспокоят судороги и боли в мышцах верхних и нижних конечностей, в мышцах спины. Боли оказывают негативное воздействие на ее эмоциональное состояние; появилась тревога, общая усталость и нехватка сил на бытовые действия.
Женщина неоднократно получала лечение в неврологическом стационаре – без стойкого положительного эффекта. В настоящее время наблюдается по поводу соматоформного расстройства, принимает назначенные психиатром препараты. Психиатр рекомендовал ей обратиться к психологу.
Какие психологические направления предпочтительно использовать для оказания помощи при соматоформном расстройстве? (Укажите 2 варианта ответа).

На консультацию к психологу обратилась семья девочки 11 лет. В школе ребенок проявляет агрессию к сверстникам. Может спонтанно встать и выйти из класса, ничего не объяснив учителю. На попытки учителя выяснить причины ее поведения ребенок замыкается и ничего не отвечает.
После консультации психологу позвонила бабушка девочки и попросила объяснить ее состояние. Психолог объяснил, что текущее поведение ребенка обусловлено частыми ссорами между родителями, которые происходят в присутствии ребенка.
Какой принцип деятельности был нарушен психологом в этом случае?

На консультацию к психологу обратились родители ребенка 8 лет. Ребенок неожиданно стал отказываться делать уроки. Попытки поговорить о причинах возникшего негатива в отношении к выполнению домашних заданий из школы не приносят результат. Ребенок начинает кричать «Не буду!» и убегает в свою комнату. Понимание как со стороны ребенка, так и со стороны родителей нарушено. Родители в ответ на поведение ребенка повышают голос и забирают гаджеты. В сложившихся условиях ситуация никак не разрешается.
Какие ошибки допускают родители? (Укажите 2 варианта ответа).

На консультацию к психологу обратился клиент, который проходил лечение в связи с боевым ранением. В настоящее время его беспокоят навязчивые воспоминания об участии в военных действиях. У клиента неустойчивое, чаще плохое настроение, подавленность, тревога, беспокойство, нарушение сна (трудности с засыпанием, поверхностный сон), слабость, вялость, рассеянность.
Данное состояние клиент связывает с полученной травмой при участии в военных действиях; его настроение стало неустойчивым, он постоянно думает о погибших бойцах, стал отказываться от еды, не спит, так как снятся сны про войну, просыпается, боится заснуть, чтобы вновь не переживать данные моменты. Стал рассеянным, беспокойным, быстро худеет, старается ни с кем не общаться.
Какое психологическое направление предпочтительно использовать для оказания помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве?

Наиболее важным для формирования здоровой привязанности у ребенка к родителю является …

Неверно что требованием к общению психолога с клиентом является …

Неверно, что … следует отнести к психологическим процедурам третьего этапа консультирования

Неверно, что … является психодиагностическим методом

Неверно, что к методам психологического исследования относится …

Неверно, что модель личности психолога-консультанта включает такой элемент, как …

Неверно, что модель личности психолога-консультанта включает такой элемент, как …

Неверно, что психодиагностическую работу характеризует …

Недопустимым в поведении психолога-консультанта является …

Недопустимым в поведении психолога-консультанта является …

Один из главных принципов работы супервизорской группы – …

Одним из наиболее часто встречаемых последствий роботы психологом-консультантом является синдром эмоционального …

Ознакомьтесь с описанием типа темперамента клиента – практикующего психолога.
Психолог характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью, резкостью, стремительностью; излишней поспешностью; старателен и увлечен; любит рисковать и преодолевать опасности.
При возникновении ошибок остывает. При выполнении ответственных заданий возникает напряженность и чувство повышенной ответственности; нуждается в побуждении и укреплении чувства успеха. Наиболее продуктивен на цикличных работах (повышенная активность – спокойный период). Врабатывается быстро, но ритм не равномерный; склонен к сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. Ему противопоказана однородная, монотонная работа. Самооценка зависит от эмоционального состояния.
В общении с коллегами допускает резкость; для него характерны вспыльчивость, раздражительность, несдержанность, конфликтность. С клиентами контакты устанавливает легко за счет общительности. Поступки сложно прогнозируемые; склонен к лидерству.
К какому типу темперамента подходят описываемые качества клиента?

Ознакомьтесь с психологической консультацией клиентки Т., 37 лет:
Анамнез. Наследственность психопатологически не отягощена. Родилась в срок, развивалась соответственно возрасту. Росла активной, жизнерадостной, общительной. В школу пошла с семи лет, до 6-го класса училась на «отлично», позже пропал интерес к учебе. В 9 классе едва не осталась на второй год по неуспеваемости. Всегда была очень восприимчива, болезненно реагировала на мелкие обиды, замечания. Чрезмерно чувствительна к вопросам общения, склонна к самоанализу. После окончания 10 классов пошла учиться на психолога. Более пяти лет работает психологом. Замужем с 20 лет, растит дочь. После родов (в возрасте 21 года) в течение нескольких недель отмечалось состояние сниженного настроения; в этот период возникали мысли «зачем мы живем», «зачем рожаем детей». Была пассивна, равнодушна к ребенку. Состояние нормализовалось без лечения. На протяжении последнего года появились колебания настроения, стала раздражительной, перебирала в памяти прошлые обиды, высказывала их мужу. Жаловалась на неблагодарных клиентов, ее стала тяготить работа. Внезапно, идя по улице, «перестала ощущать собственные руки, они казались чужими». Увидев впереди свет, «не могла понять, находится она дома или на улице». Возникло состояние «необычайной слабости», появилось сердцебиение, тревога, страх смерти, «не находила себе места». Спустя несколько дней стало казаться, что «ее как бы подменили», «мир потерял окраску», «люди вокруг казались какими-то бледными». Появились неестественные ощущения тяжести в груди. Заметила, что холодно стала относится к своим близким, ребенок казался чужим, испортились отношения с мужем, на работу ходить не хочется. Испытывала постоянную тревогу, «страх перед будущим». Пыталась разобраться в причинах своего состояния. Обратилась за психологической помощью.
Психическое состояние. Выглядит небрежно, выражение лица безрадостное, говорит тихо, с трудом подбирает слова, чтобы описать свое состояние. Жалуется на собственную «измененность», изменение восприятия окружающего мира, «отгороженность от происходящего», «кажется, будто я сплю, а проснусь – все будет нормально». Фон настроения снижен, эмоциональные реакции маловыразительные. Мышление замедленное. Сознание и ориентировка сохранены. Фиксирована на внутренних ощущениях, склонна к переоценке минимальных физиологических изменений.
Какую из проективных методик можно использовать для исследования личностных особенностей клиентки?

Основа терапии Эрика Берна – это укрепление роли Взрослого в структуре личности и …:

Основателем когнитивного направления консультирования является …

Прием предоставления участнику группы информации о том, как его воспринимают другие участники, как они реагируют на его поведение, как понимают и интерпретируют его, как его поведение воздействует на других, – это …

Проанализируйте ситуацию.
Роман, 32 года, проживает в США. Поступил на лечение в частную наркологическую клинику. Приехал с матерью. Холост, детей нет, образование среднее, работает программистом. Религиозен. Очень стеснительный в общении, на данный момент в отношениях не состоит. Живет в одном доме с матерью.
Диагноз при поступлении: наркотическая зависимость от психостимуляторов. Стаж 10 лет.
Во время употребления психоактивных веществ становился агрессивным, неуправляемым. Также у него несколько лет присутствовали постоянные головные боли, несколько лет врачи по месту жительства выписывали ему различные препараты; лучше всего подошел Феназепам, который Роман пьет постоянно. С зависимостью пытался бороться самостоятельно, несколько раз смывал купленные наркотики в унитаз, заработанные деньги отдавал матери, но потом не справлялся со стрессом и любой ценой доставал наркотики снова. На данный момент лечится по поводу головной боли в США, а также в России. На лечение в данную клинику он поступил впервые, до этого от наркотической зависимости не лечился.
Мать вышла второй раз замуж, добилась успешного положения в Соединенных Штатах. Роман сам не хочет уезжать из родительской семьи. Его кабинет в том же здании, где работает его мать и отчим. При этом он испытывает большую гордость, когда рассказывает о том, что он живет с родительской семьей и даже работает в том же здании.
В первые две недели пребывания в клинике его консультировала другой психолог клиники. Но молодому человеку эта женщина-психолог показалось очень молодой и неопытной, и он не захотел с ней работать. После мать начала настаивать на том, чтобы его посмотрел другой психолог. Также по настоянию матери Романа осмотрел психиатр, чтобы исключить наличие эндогении (другой психопатологии). Психиатр не поставил никакого диагноза и, со слов лечащего доктора, формально провел осмотр; во время консультации он делал акцент на том, чтобы Роман перестал манипулировать состоянием головной боли в своих отношениях с окружающими.
Супервизируемый проводил с ним консультацию в середине лечения по просьбе его лечащего доктора. Это было завершение острого периода лечения, затем должен был начаться психотерапевтический этап. В тот момент Роман жаловался на плохой сон и на то, что его эмоциональное состояние ему не нравилось. У него обострилась тяга к наркотикам. Мужчина не рассказывал об этом прямо, но говорил о том, что видит сновидения на тему употребления наркотиков. Сессии в основном были по поводу его эмоционального состояния, которым он интересовался на тот момент. Психолог давал ему обратную связь на основании результатов обследования при поступлении и на момент осмотра. По результатам проективных методик, используемых при обследовании, было видно, что у Романа сохраняется высокий уровень тревоги и напряжения. Эмоциональная лабильность. Имеет место скрытая агрессия. Самооценка оставалась завышенной, так же как на момент первого обследования. Но мотивация к лечению у него сохранялась.
По завершению сессии Роман наметил для себя пути снятия эмоционального напряжения, один из которых он видел в том, что нужно как-то расслаблять свое собственно тело («Вместо осознания проявлений между "трезвой и зависимой" частями»).
Трудности супервизируемого: «Мне с ним было сложно в плане того, что в тот момент консультации он соглашался на все, был готов на все, но лишь бы показать, какой он молодец и как хорошо он проходит лечение. Это было похоже на своеобразную игру. В личностном плане меняться он не хотел, так как ему было достаточно удобно в данной ситуации. Его лечащий доктор также говорил о том, что контакт с Романом был поверхностным. Была подключена групповая работа. Пациент ходил на другие занятия, как требует программа реабилитации в клинике, со слов инструктора, делал все как просили и как будто все время пытался получить одобрение от инструктора, участников группы, его лечащего доктора. По завершении лечения мы дали ему рекомендации о том, что ему необходимо проходить длительную терапию либо по скайпу с одним из специалистов клиники, либо, если ему сложно выстраивать коммуникацию в интернет-пространстве, найти специалиста в Штатах, чтобы ходить лично. Специалиста рекомендовали искать не по страховке, а чтобы он нашел того специалиста, которому он будет платить самостоятельно за консультации. Так как его предыдущие походы к специалисту по страховке (работа проводилась в рамках когнитивно-бихевиорального подхода) приводили к тому, что ему просто было скучно и не хотелось говорить, он посещал 2–3 занятия и прерывал терапию. Каждый раз Роман обесценивал работу психологов и сообщал, что они не профессионалы. И это было похоже на ситуацию, когда Роман сказал, что первая женщина-психолог, которая его смотрела, «неопытная, и ему не о чем с ней разговаривать». На данный момент он завершил лечение в клинике. С доктором он сам на связь не выходит. Недавно было получено сообщение от матери: «Роман поддерживает выработанный режим, принимает медикаменты, соблюдает рекомендации».
Диагноз при выписке.
Основной диагноз: невротический уровень организации личности. Присутствуют черты истерической, антисоциальной личности.
Сопутствующий диагноз: наркотическая зависимость, астено-депрессивный синдром.
Цели терапии: показать пути возможного совладания со своим эмоциональным состоянием, но без стратегии аддиктивной реализации. Улучшение коммуникативных навыков с использованием разных типов поведения, а не только манипуляций.
Вопросы на супервизию: в каком направлении двигаться в индивидуальной психотерапии помимо направлений, указанных выше.
Какие замечания и рекомендации супервизора будут уместны в данной ситуации? (Укажите 4 вариантов ответа).

Проанализируйте ситуацию.
На консультацию к психологу (П) обратилась мать ученика первого класса (Р).
Р.: Здравствуйте, можно к вам на консультацию?
П.: Здравствуйте, заходите, пожалуйста.
Р.: Я мама ученика первого класса Антона С. Мой ребенок единственный не прошел тест на адаптацию.
П.: Тест прошли все дети, другое дело, что ваш ребенок недостаточно хорошо адаптировался к школе, как следует из этого теста.
Р.: Да, действительно, мой ребенок еще недостаточно привык к школьному режиму, ему не очень нравится в школе, здесь у него нет друзей. Даже в школьных праздниках все дети участвуют с удовольствием, а он старается побыстрее уйти. Хотя учится он хорошо, у него крепкая «4», и учительница его хвалит. И почему так получилось, что он не привык к школе?
П.: Процесс адаптации длится около года, одни дети адаптируются в течение 1–2 месяцев, другим нужно больше времени, это зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Не было ли у вас подобных проблем при посещении детского сада?
Р.: Да, к детскому саду ребенок тоже долго привыкал, плакал, не любил ходить в садик, просил его пораньше забрать. Но к средней группе он уже с удовольствием общался с детьми и воспитателями. Но постоянных друзей в детском саду у него не было, у него друзья во дворе. Дети постарше хорошо к нему относятся и берут играть в свои игры. Вообще он у меня самостоятельный. Хоть мы и живем вдвоем, чувствуется, что мужчина в доме. Недавно сантехнику помогал, тот очень удивился, какой Антон сообразительный.
П.: Может, он переутомляется? Расскажите, сколько он спит, сколько времени проводит на воздухе.
Р.: Мальчик встает в 7:30, из школы приходит после продленки, которая заканчивается в 15 часов. Сам открывает двери, разогревает обед. Потом делает уроки и идет гулять. Гуляет он 1,5–2 часа в день. Вечером я проверяю у него домашнее задание, мы с ним обсуждаем события дня. Спать он ложится не раньше 22 часов, «с боем».
П.: Получается, что он спит менее 10 часов в день, хотя в этом возрасте ему положено спать не менее 11 часов. К тому же он «не догуливает», в первом классе рекомендуется гулять на свежем воздухе 3,5 часа.
Р.: Мне кажется, ему хватает (отводит глаза).
П.: А как он спит, подолгу ли засыпает?
Р. (со вздохом): Подолгу не может заснуть, сон очень беспокойный, ворочается, вздрагивает, иногда разговаривает во сне, ему снятся страшные сны.
П.: Вы обращались за консультацией к врачу-неврологу?
Р.: Да, обращались, но контакта с врачом не получилось, Олег не стал отвечать на вопросы, мы от него ушли и больше не возвращались.
П.: Мальчик у вас интересный, с характером. Трудности адаптации объясняются отчасти семейным положением, а также индивидуальными особенностями. В первую очередь необходимо наладить режим, чтобы не допускать переутомления; нужно оказывать мальчику поддержку. Я надеюсь, что к концу учебного года он сможет нормально адаптироваться к детскому коллективу и школьным требованиям. Вероятно, ему нужно больше времени, чем другим детям. А, в целом у вас хороший мальчик: добрый, умный, самостоятельный. Думаю, у вас все будет хорошо. Спасибо, что пришли. Если возникнут вопросы, обращайтесь.
Р.: Спасибо вам большое, я обязательно буду заходить! До свиданья.
П.: До свиданья.
На каких уровнях проявляет себя школьная дезадаптация у этого ребенка? (Укажите 2 варианта ответа).

Проанализируйте ситуацию.
Дмитрий А., 15 лет. Отец оставил семью, когда сыну было 11 лет. Живет с матерью, дедом и бабкой. Последние отличаются ригидностью, вязкостью, с детства строго следили за внуком, не позволяли играть «с кем попало», предварительно тщательно выясняли, кто родители его друзей, часто не выпускали из дому, резко ограничивали в подвижных играх, дома требовали тишины, не пускали к нему товарищей по школе. Развитие в детстве – без особенностей. Был живого нрава, но существенных нарушений поведения не было. Учился вполне удовлетворительно. В 12–13 лет почувствовал себя взрослым, стали непереносимыми мелочная опека и постоянные нудные нотации деда и бабки, захотелось «свободы». Пытался заниматься спортом, но вскоре надоело, и оказался в компании асоциальных подростков. Стал убегать из дому, подбивая на побег товарищей. Прятались на пустовавшей даче, наслаждались «свободной жизнью». Стал выпивать. Из-за побегов, пьянок и драк в возрасте 13 и 14 лет родные дважды помещали его в детскую психиатрическую больницу. Остался на второй год в 7-м классе. Пошел работать, но и там начал прогуливать. В 14 лет вступил в половую связь с 17-летней девочкой, потом ее бросил и завел связь с другой. Полон нереальных для него оптимистических планов на будущее - уверен, что его легко переведут на более заманчивую для него работу, что он закончит вечернюю школу и поступит в весьма престижный институт.
Физическое развитие с акселерацией: внешний вид и сексуальное развитие соответствуют возрасту 16–17 лет. При неврологическом осмотре и на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) – без отклонений.
Обследование с помощью Патохарактерологического диагностического опросника (ПДО). По шкале объективной оценки диагностирован выраженный гипертимный тип с высоким показателем неустойчивости. Имеется указание на возможность формирования психопатии гипертимно-неустойчивого типа. Конформность средняя, реакция эмансипации умеренная. Обнаружены психологическая склонность к делинквентности и выраженная склонность к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка правильная: резко выделяются гипертимные и неустойчивые черты, отвергаются черты сенситивные и эпилептоидные.
Диагноз: психопатическое развитие по гипертимно-неустойчивому типу.
Катамнез через 1 год. Был устроен на работу, но прогуливал, пьянствовал. Был осужден за участие в групповой драке.
Какой тип воспитания описан в данном примере?

Проведено обследование при помощи Тематического апперцептивного теста. При описании картины 2 «Сельская сцена: женщина с книгами в руке на переднем плане, на заднем плане – мужчина, работающий в поле и пожилая женщина, которая смотрит» были получены следующие комментарии:
В одном селе жила-была девушка… которая была очень умная и отличалась от всех девушек в этом селении. Все девушки были работящие, ходили… на ферму там работать, коров доили, а она любила читать книги, и все называли ее странной. Она смотрела на море… там вон я думаю, что море нарисовано… и мечтала, что когда-то к ней приплывет на корабле прекрасный молодой человек и заберет ее в какой-нибудь красивый город. Я думаю, что это все происходило где-то на Востоке, либо там, где, через море переплыв, можно было попасть на Восток…
И вот однажды… она увидела в этом селении красивого парня… который недавно поселился здесь, и стала думать о нем… стала еще более задумчивой. Думала: «Как же моя мечта? Она, наверное, погибнет, если я буду обращать внимание на обычного мужчину, который живет в этом селе?». Вот. И она отгоняла эти мысли от себя, чтобы сохранить свою мечту, чтобы когда-нибудь все-таки уехать. Но парень с каждым днем нравился все больше и больше… Однажды он увидел ее, обратил на нее свое внимание и начал у всех спрашивать: «Кто эта красивая девушка? Почему она такая задумчивая?». А они ответили ему, что она у нас не совсем нормальная, только книжки читает и летает в облаках.
Но он заинтересовался ей. Однажды он пришел к ней в гости и сказал: «Хочешь, я тебя покатаю на своем белогривом коне?» (смеется). Она сначала испугалась, но потом согласилась. И вот на этой вот картине, наверное, история, как они, в общем, вышли вместе на прогулку, а конь начал почему-то куда-то убегать, и этот парень пошел его ловить. Девушка… стоит и думает: «Ну, зачем же он мне? Ведь у меня мечта пропадает, ведь мне так хочется уехать из этого мира».
Обследование проходили трое клиентов. Первым был Андрей, 23 года. Инженер по эксплуатации терминала ACT. Живет с родителями. Единственный ребенок в семье. Второй обследование проходила Карина, 29 лет. Педагог младших классов. Разведена. Живет с сыном 5 лет. Родители живы, есть сестра (27 лет). Третей была София, 35 лет. Менеджер. Разведена, живет с сыном 15 лет и матерью. Родители в разводе, не видела отца с возраста10 лет.
Кому из трех клиентов, прошедших обследование при помощи Тематического апперцептивного теста, более всего соответствует данное описание картины?

Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …

Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …

Психоанализ рассматривает психологию как науку о …

Психодиагностика должна быть …

Психолог должен использовать только те методики, …

Психолог Михаил работает с клиентом Сергеем, страдающим от депрессии. В течение нескольких месяцев консультативной работы Сергей демонстрировал прогресс: улучшилось его настроение, снизилась апатия. Однако на одной из сессий Сергей рассказал Михаилу о своем намерении уйти с работы, так как он испытывает сильное давление со стороны начальника. Михаил, вспомнив о собственных конфликтах с руководством на прошлой работе, почувствовал глубокое сочувствие к Сергею и дал ему совет, который вышел за рамки профессиональной рекомендации: «Сергей, я понимаю тебя. На твоем месте я бы уволился без раздумий, подал бы заявление и нашел бы другую работу. Жизнь слишком коротка, чтобы терпеть такое отношение». В последующие сессии Сергей постоянно возвращался к теме увольнения, проявляя неуверенность и тревогу по этому поводу.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?

Психолог работает с клиентом, который страдает от депрессии. Во время одной из сессий клиент рассказывает о своем желании сменить место жительства, потому что чувствует, что текущая обстановка угнетает его. Психолог сразу же делает вывод, что переезд решит проблему, хотя клиент сам не уверен в этом решении.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?

Психолог, указывающий мужчине, что не следует винить себя в собственной агрессивности, так как им управляют бессознательные побуждения, является представителем …

Психологически здоровая, зрелая личность, согласно теории К. Роджерса, использует …

Психологическое здоровье семьи – …

Психология в переводе с греческого – это «наука о …»

Расположите в правильной последовательности этапы обучения психолога-консультанта на основе опыта:
получение опыта
обмен опытом
обработка
обобщение
применение
супервизия
личная терапия

Расположите в правильной последовательности этапы процесса разрешения конфликта между родителем и ребенком:
выявление причины недовольства
активное слушание позиции ребенка
совместный поиск компромисса
закрепление договоренностей

Расположите в правильной последовательности этапы развития эмоциональной связи между родителем и ребенком:
формирование базового доверия
развитие самостоятельности
освоение социальных ролей
становление личности

Расположите в правильном порядке этапы разрешения конфликта между родителем и ребенком:
обсуждение проблемы
выслушивание точки зрения ребенка
совместный поиск решения
оценка результата

Расположите в правильном порядке этапы формирования доверительных отношений между ребенком и родителем:
открытое общение
совместное времяпрепровождение
взаимная поддержка
признание ошибок и прощение

Расположите в хронологической последовательности имена ученых (от раннего этапа к позднему):
Гиппократ
Теофраст
Гален
И. Кант
К. Леонгард
Э. Фромм

Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
В. Вундт – основание первой психологической лаборатории
И.П. Павлов – изучение условных рефлексов
Дж. Уотсон – развитие поведенческой психологии и проведение экспериментов на животных
Б.Ф. Скиннер – концепция оперантного обусловливания и идеи поведенческой психологии
К. Р. Роджерс – разработка концепции психотерапии

Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
определение цели
определение путей реализации
определение способов достижения
решение
исполнение
оценка действия

Система знаний о психике и ее закономерностях – это … психологического исследования

Совокупность стойких симптомов, проявляющихся в негативных эмоциональных переживаниях и установках относительно своей работы (профессии) и субъектов делового общения, – это профессиональное …

Соотнесите виды этики и их характеристики:
A. Этика организации
B. Этика консультанта
C. Этика клиента
D. включает ответственность за компетентность консультанта
E. включает уважение человеческих достоинств, индивидуальности, целостности и автономности личности
F. включает этическую ответственность за свою жизнь

Соотнесите направление консультирования с преимуществом его использования в решении психологической проблемы
A. Когнитивное направление
B. Бихевиоральное направление
C. Гуманистическое направление
D. Адлерианский подход
E. исправление ошибочной переработки информации, помощь в изменении убеждений, которые поддерживают неадаптивное поведение и неадаптивные эмоции
F. исправление неадекватного поведения и обучение эффективному поведению
G. помощь в реализации клиентом своего природного потенциала; помощь клиенту стать аутентичным, способным быть самим собой и жить полной жизнью
H. снижение чувства неполноценности, развитие социального интереса (просоциальной направленности), помощь в корректировании цели и мотивов с перспективой изменения стиля жизни

Соотнесите позицию психолога с его ролью:
A. Помощник
B. Эксперт
C. Советчик
D. Тренер
E. позиция психолога, актуализирующего внутренние резервы клиента
F. позиция психолога, оценивающего возможные варианты решения проблемы
G. позиция психолога, дающего клиенту информацию и прямые рекомендации
H. позиция психолога, создающего условия по выработке у клиента определенных качеств поведения и общения

Соотнесите принципы психодиагностики с их описаниями:
A. Конфиденциальность
B. Объективность
C. Комплексный подход
D. защита личной информации клиента
E. использование проверенных методик
F. учет различных аспектов личности клиента

Соотнесите принципы психодиагностики с их характеристиками:
A. Конфиденциальность
B. Объективность
C. Комплексный подход
D. защита личной информации клиента
E. использование проверенных методик
F. учет различных аспектов личности клиента

Соотнесите психолога и его вклад в науку:
A. Ж. Пиаже
B. Б.В. Зейгарник
C. У. Мишел
D. В. Вундт
E. А. Бек
F. создатель теории когнитивного развития
G. основатель советской патопсихологии
H. автор когнитивно-аффективной теории социального научения
I. создатель экспериментальной психологии
J. создатель когнитивной психотерапии

Соотнесите психологические направления и их методы:
A. Психоаналитическое направление
B. Адлерианское направление
C. Клиентоориентированное направление
D. Экзистенциальное направление
E. толкование сновидений
F. поощрение инсайтов
G. акцентирование эмоций
H. перенос

Соотнесите темперамент и его характеристики:
A. Флегмати
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Холерик
E. спокойный, сдержанный
F. уравновешенный, оптимистичный, жизнерадостный
G. чувствительный, неэнергичный
H. легковозбудимый, нетерпеливый

Соотнесите типы родительского поведения и возможные последствия для ребенка:
A. Гиперопека
B. Игнорирование
C. Поддержка и уважение
D. Жесткий контроль
E. формирование тревожности
F. ощущение одиночества
G. развитие самостоятельности
H. низкая самооценка

Соотнесите этап консультирования с особенностями его наполнения
A. Контакт
B. Монолог-исповедь клиента
C. Диалог / толкование
D. Переход количества в качество
E. установление доверительных отношений между психологом и обратившимся к нему человеком
F. подробное изложение клиентом своих основных психологических проблем и связанных с этим переживаний
G. уточнения, расспросы, подсказки консультанта, направленные на то, чтобы помочь собеседнику разобраться в себе и подвести его к решению назревших задач
H. в разговоре совершается некая трансформация: усилия специалиста помогают клиенту найти выход из жизненного тупика

Сопоставьте возраст ребенка с ключевой потребностью:
A. 0–1 года
B. 1–3 лет
C. 3–7 лет
D. 7–12 лет
E. безопасность и привязанность
F. самостоятельность
G. социализация и игра
H. признание достижений

Сопоставьте стиль воспитания с его последствия для ребенка:
A. Авторитарный стиль воспитания
B. Либеральный стиль воспитания
C. Гиперопекающий стиль воспитания
D. Демократический стиль воспитания
E. страх перед ошибками
F. отсутствие границ
G. несамостоятельность
H. уверенность в себе

Состояние, при котором не проявляются признаки одобрения или неодобрения по отношению к словам, эмоциям или действиям другого человека, – это … отношение

Способ выполнения автоматизированных действий – это …

Способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание, вчувствование – это …

Существует … подход к изучению личности в психологи (укажите 3 варианта ответа)

Существует большая вероятность того, что результаты психодиагностики могут быть недействительными, при …

Существуют такие виды наблюдения, как … (укажите 5 вариантов ответа)

Существуют такие виды эксперимента, как … (укажите 4 варианта ответа)

Существуют такие психологические аспекты функционирования человека, как … (укажите 5 вариантов ответа)

Существуют такие психологические аспекты, позволяющие ответить на ключевые вопросы функционирования человека, как … (укажите 5 вариантов ответа)

Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это … семьи

Такие формы взаимодействия, как …, способствуют укреплению доверия между родителями и детьми (укажите 3 варианта ответа)

Тренинг ключевых … представляет собой подход к обучению, основанный на прикладном анализе поведения, который ориентирован на детскую инициативу и спонтанность и может быть представлен в естественном контексте

Упорядочьте этапы психодиагностической работы психолога:
сбор информации о клиенте
выбор методов диагностики
анализ полученных данных
интерпретация результатов