Подвижные игры в школьном физвоспитании: реферат

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Организация подвижных игр
1.1. Понятие и значение подвижных игр
1.2. Принципы организации подвижных игр
1.3. Условия безопасности и материально-техническое обеспечение
Глава 2. Методика проведения подвижных игр
2.1. Этапы проведения подвижной игры
2.2. Выбор игр и педагогическое руководство
2.3. Дозирование нагрузки и контроль за состоянием учащихся
Глава 3. Примеры подвижных игр для школьников 1–11 классов
3.1. Подвижные игры для младших школьников (1–4 классы)
3.2. Подвижные игры для подростков (5–9 классы)
3.3. Подвижные игры для старшеклассников (10–11 классы)
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
​
Подвижные игры занимают особое место в системе физического воспитания детей и подростков. В отличие от строго регламентированных упражнений, они основаны на естественной потребности ребёнка в движении, общении, соревновании и проявлении инициативы. Игра позволяет проявлять активность в привычной, эмоционально окрашенной форме, что делает её мощным средством не только физического, но и нравственного и социального воспитания.
Через подвижную игру школьники осваивают большое количество двигательных действий: ходьбу, бег, прыжки, метания, лазанье, элементы спортивных игр. Игровая форма способствует формированию умений быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке, принимать решения в условиях дефицита времени, согласовывать свои действия с партнёрами и соперниками. Одновременно развивается внимание, память, воображение, волевые качества.
Подвижная игра – это не просто развлечение. Она представляет собой специально организованную деятельность, подчинённую определённым правилам и педагогическим задачам. Грамотно подобранные и методически верно проведённые игры способствуют укреплению здоровья, развитию основных физических качеств (быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости), формированию навыков здорового образа жизни.
Большую роль подвижные игры играют в формировании личности ребёнка. В ходе игры школьник учится подчинять свои действия правилам, принимать на себя различные роли, отвечать за результат команды, проявлять чувство ответственности перед коллективом. Соревновательный характер многие игр развивает стремление к успеху, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать, соблюдать нормы честной борьбы.
В условиях современной школы, когда возрастает учебная нагрузка, увеличивается время работы с гаджетами и снижается естественная двигательная активность, значение подвижных игр особенно возрастает. Они позволяют снять эмоциональное и умственное напряжение, переключить внимание, компенсировать недостаток движения и создать положительный эмоциональный фон на уроке и во внеурочной деятельности.
Цель настоящего реферата – рассмотреть организацию и методику проведения подвижных игр в школе, а также привести примеры конкретных игр для различных возрастных групп учащихся.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
1. Охарактеризовать сущность и педагогическое значение подвижных игр.
2. Определить основные требования к организации подвижных игр в условиях образовательной организации.
3. Раскрыть методику проведения подвижных игр и роль учителя в руководстве ими.
4. Привести примеры подвижных игр в форме конспектов для школьников 1–11 классов.Показать/скрыть дополнительное описание