ВКР: Языковая личность Воланда в романе М. Булгакова Мастер и Маргарита

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 4
ГЛАВА I. ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ И В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ.................................................................... 11
1.1. Понятие о языковой личности в современной лингвистике....................... 11
1.2. Структура языковой личности................................................................. 17
1.3. Типология языковой личности................................................................ 21
1.4. Языковая личность и речевой портрет: соотношение понятий.................. 27
1.5. Языковая личность в художественном тексте........................................... 32
1.5.1. Художественный текст как дискурс....................................................... 32
1.5.2. Образ персонажа в художественном тексте и лингвистичческий аспект его исследования 34
1.5.3. Языковая личность как способ характеризации образа персонажа в художественном тексте 40
1.5.4. Модель анализа языковой личности персонажа в художественном тексте 42
Выводы....................................................................................................... 45
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ВОЛАНДА В РОМАНЕ М. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» ............................................................................................ 48
2.1. Вербально-семантический аспект языковой личности Воланда................. 49
2.1.1. Фонетический уровень......................................................................... 49
2.1.2. Морфологический уровень................................................................... 53
2.1.3. Лексическо-стилистический уровень.................................................... 60
2.1.4. Синтаксический уровень...................................................................... 65
2.1.5. Характеристика образа Воланда с опорой на системные уровни языка (обобщение)................................................................................................................67
2.2. Когнитивный аспект языковой личности Воланда.................................... 70
2.2.1. Языковые и речевые доминанты, отражающие мировосприятие Воланда и социокультурную ситуацию эпохи.................................................................................................................... 70
2.3. Прагматический аспект: основные интенции речи Воланда как отражение авторского замысла 77
Выводы....................................................................................................... 83
Заключение................................................................................................. 90
Список литературы.................................................................................... 93
Список словарей......................................................................................... 95
Приложение................................................................................................ 97


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что оно ориентировано на значимый для современной лингвистики антропоцентрический подход, в центре внимания которого стоит языковая личность, охватывающая все уровни языкового сознания и речевого поведения человека – вербально-грамматический, когнитивный, прагматический (Караулов 1989). Языковая личность, «воплощенная в речи», связывается с понятием «речевой портрет» (Матвеева 1993: 87), рассматривается как его функциональный аспект (Китайгородская М.В., Розанова Н.Н.). К анализу речевого портрета известных личностей и социальных групп с различных позиций активно обращаются исследователи (Г.И. Богин, Е.А. Земская, Ю.Н. Караулов, М.В. Китайгородская, Л.П. Крысин, М.П. Одинцова, Н.Н. Розанова, и мн. др.), поэтому в данной сфере, затрагивающей политический и разговорный дискурсы, методологический аппарат достаточно разработан. Доля исследований, посвященных анализу языковой личности персонажей художественного текста, обладающего специфическими дискурсивными характеристиками, в частности, вымышленностью художественного образа, спецификой идиостиля автора, значительно меньше, и методология таких исследований еще не достаточно осмыслена.
Персонаж художественного текста является моделью языковой личности, анализ которой дает возможность определить ее психологические, мировоззренческие, национально-культурные, социальные, историко-культурные и др. типы характеристик (Виноградов 1930; Караулов 2010: 8). В связи с тем, что «речевой портрет – это воплощенная в речи языковая личность» (С. В. Леорда), при обращении к речевому поведению персонажа в художественном тексте термин «языковая личность» является более предпочтительным, так как вмещает в себя понимание языковой личности как «комплексного способа описания языковой способности индивида, соединяющего системное представление языка с функциональным анализом текста» (Иванцова 2010: 24). В связи с развитием теории языковой личности в современной лингвистике подчеркивается актуальность обращения к «индивидуальным речевым структурам» (Виноградов 1980), изучения речи персонажа «как компонента авторского образа мира и как конкретной языковой личности в художественной системе произведения» (Стойкова 2000: 12).
В лингводидактике РКИ, где ставится задача формирования вторичной языковой личности, адекватно воспринимающей и продуцирующей различного типа тексты на русском языке с учетом ситуации общения, стратегий и тактик речевого поведения, системы мировосприятия, обращение к анализу языковой личности персонажа художественного текста особенно актуально.