ВКР: Типы медиационной активности в обучении английскому языку школьников средней ступени

направленные на формирование медиационных навыков по разным типам



ВВЕДЕНИЕ

Основная задача педагога иностранного языка – оказаться в состоянии выбрать уместный метод преподавания для своего контингента обучающихся. Для выбора подходящего метода, преподавателю нужно учесть следующее:

• ученик должен чувствовать комфорт и свободу;

• быть мотивированным на изучение и применение иностранного языка;

• ученик должен проявлять инициативу, быть активным участником учебного процесса;

• должен понимать, что изучение иностранного языка в большей степени зависит от него самого, от его интереса;

• преподавателю требуется стимулировать речевые, когнитивные и творческие способности ученика;

• должны быть предусмотрены всевозможные формы работы в классе, стимулирующие активность, самостоятельность и творчество обучающихся.

Все пункты взаимосвязаны и именно благодаря учитыванию всех моментов преподавания и работы с учениками, в итоге виден результат. Для достижения сотрудничества, понимания между учеником и преподавателем и для получения хороших результатов, применяются различные активности и методики преподавания. Одной из основных проблем при изучении иностранных языков может считаться непонимание языка и культуры, психологический барьер в практике и использовании языка и т.д. Для устранения данной преграды, в методике преподавания существует специальная отрасль, которая направлена на развитие медиационной активности. Она представляет собой комплекс различных устных, письменных упражнений, которые устраняют барьер в изучении иностранного языка.
В профессиональной компетенции у преподавателя должен быть арсенал методических приемов, развивающих медиационную компетенцию учащихся. Медиационную активность как понятие ввели в Общеевропейские компетенции владения иностранным языком в 2001 году, и свое нынешнее положение медиация в преподавании обрела в 2018, когда авторы расширили и раскрыли данную тему в новой редакции [Common European Framework…, 2018]. Таким образом, анализ медиационной активности в образовательной программе средней школы имеет свою новизну в исследовании.
Актуальность темы подтверждается тем, что в современном мире коммуникация между представителями разных культур, осуществляемая без коммуникативных сбоев, чрезвычайно важна. От того, насколько развита медиативная компетенция у знающего иностранный язык, зависит эффективность коммуникации между представителями разных языковых культур. В связи с этим, необходимо уже в средней школе строить основу для формирования медиационной компетенции у учеников, что требует внедрения новых упражнений в образовательный процесс, которые могли бы формировать различные навыки медиационной активности. Решение данной проблемы является важным, что обуславливает актуальность темы исследования.