ВКР: Репрезентация чувственно-эмоциональных состояний в англоязычной литературе для детей

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Дифференциация чувства и эмоции в современных гуманитарных исследованиях
1.1.1. Исследование чувственных состояний в гуманитарных науках
1.1.2. Исследование эмоциональных состояний в гуманитарных науках
1.2. Психолингвистические аспекты исследования
1.2.1.Вербальные способы передачи чувственной и эмоциональной окрашенности в художественных текстах
1.2.2. Невербальные языковые средства передачи чувств и эмоций
1.3. Разграничение понятий эмоциональности и эмотивности
1.4. История изучения чувственных и эмоциональных состояний в лингвистической парадигме
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ ЧУВСТВЕННЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ В ПРОИЗВЕДЕНИИ К. ДИКАМИЛЛО «ПАРЯЩИЙ ТИГР»
2.1. Анализ вербальных репрезентаций чувственных и эмоциональных состояний в художественном контексте
2.1.1. Вербальные репрезентации эмоциональных состояний в произведении К. ДиКамилло «Парящий тигр»
2.1.2. Вербальные репрезентации чувственных состояний в произведении К. ДиКамилло «Парящий тигр»
2.2. Анализ невербальных репрезентаций чувственных и эмоциональных состояний в художественном контексте
2.2.1. Невербальные репрезентации эмоциональных состояний в произведении К. ДиКамилло «Парящий тигр»
2.2.2. Невербальные репрезентации чувственных состояний в произведении К. ДиКамилло «Парящий тигр»
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы
Приложение 1

ВВЕДЕНИЕ
Настоящая работа посвящена рассмотрению языковых средств репрезентации чувствительно-эмоциональных состояний в англоязычной литературе на основе материала художественной литературы для детей.
Актуальность исследования определяется значительно возросшим за последние несколько десятилетий интересом к проблемам репрезентации эмотивных состояний как в исследованиях по психологии, так и в лингвистических изысканиях. Однако, в отличие от психологии, в лингвистике наблюдается некоторый пробел в различении чувств и эмоций. Такое положение дел определяет актуальность данной работы, в которой предлагается отличать чувственные состояния от эмоциональных.
Объектом исследования являются фрагменты современного художественного произведения для детей и юношества «Парящий тигр» авторства американской писательницы Кейт Дикамилло, в которых находят языковую объективацию чувственные и эмоциональные состояния.
Предметом исследования являются языковые средства, репрезентирующие способы выражения чувственных и эмоциональных состояний.
Цель данной работы — определить и проанализировать языковые средства реализации детских чувственных и эмоциональных состояний в художественном тексте на примере книги Кейт Дикамилло «Парящий тигр». В связи с этим, были установлены следующие задачи:
1. рассмотреть современные методики и классификации чувственных и эмоциональных состояний в русле психологии;
2. рассмотреть и проанализировать языковые средства выражения лингвистической эмотивности в тексте;
3. произвести систематизацию средств репрезентации эмотивности в языке;
4. выявить и определить особенности передачи вербальных и невербальных коннотатов эмоциональных и чувственных состояний.
Теоретическую базу настоящего исследования составили работы, посвящённые лингвистике эмоций (Шаховский В. И., Бабенко Л. Г., Верещагин Е. М., Костомаров В. Г., Волкова А. Е.), психолингвистике (Белянин В. П., Kristen A. Lindquist, Lisa Feldman Barrett, Eliza Bliss-Moreau, James A. Russell), психологии (Вилюнас В. К., Дарвин Ч., Макдауголл У., Изард К., Экман П.)
Материалом исследования является англоязычный текст художественного произведения, принадлежащего к пласту современной американской литературы для детей и юношества.
Методами исследования были избраны сравнительно-сопоставительный, прагма-коммуникативный, лексико-семантический и элементы концептуального анализа, лингво-культурологического и психолингвистического анализов.
Новизна работы заключается, во-первых, в методе исследования, который в первую очередь опирается на разделение репрезентаций чувств и репрезентаций эмоций, а, во-вторых, в выбранном материале: в отличие от других, известных нам, исследований данная работа использует для анализа не ставшие классикой тексты, а художественное произведение XXI века, позволяющее взглянуть на способы внутренних переживаний современных детей.