ВКР: Организация и осуществление педагогического контроля за деятельностью спортсменов групп начальной подготовки в боксе

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Педагогический контроль: цели, задачи, содержание . . . . . . . . . 6
1.2. Направления, виды и методы педагогического контроля . . . . . . . 7
1.3. Критерии оценивания эффективности педагогического контроля 11
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СПОРТСМЕНОВ ГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В БОКСЕ
2.1. Планирование педагогического контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.2. Оценка и анализ результатов контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.3. Индивидуальный подход к развитию спортсменов . . . . . . . . . . . . 25
ГЛАВА 3. ТЕХНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В БОКСЕ
3.1. Методы визуального контроля за техникой и технической подготовкой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.2.Физиологический контроль физической подготовки . . . . . . . . . . 35
3.3. Психологический контроль и мотивация спортсменов . . . . . . . . . 41
3.4. Качество и эффективность педагогического контроля . . . . . . . . . 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51


Введение
Актуальность и разработанность темы исследования. В современном обществе, из-за увеличивающейся цифровизации, все больше внимания уделяется физическому развитию населения, в первую очередь, подрастающего поколения [2], для которого одним из популярных видов спорта, по-прежнему, является бокс. Бокс относится к спортивным единоборствам, где спортсмену необходимо не только наносить сильнейшие удары руками, но и умело уходить от удара противника, что требует грамотно спланированных тренировок. При этом в системе управления и организации подготовкой юных боксеров особое место отводится педагогическому контролю, так как эффективность тренировочного процесса во многом зависит от его совершенствования [34].
Развитие бокса как спортивной дисциплины требует систематического подхода к педагогическому контролю. Совершенствование технической, физической и психологической подготовки спортсменов невозможно без активного взаимодействия тренеров и спортсменов в процессе контроля.
В связи с этим, одной из основных задач тренера является создание эффективной системы педагогического контроля, которая позволяет постоянно отслеживать прогресс спортсменов и оптимизировать тренировочный процесс для достижения наилучших результатов.
В работах Абаджяна В.А. [1], Карпушина Б.А. [11], Кузнецова А.Х. [16], Дергунова Н.И. [7], Маркова К.К. [25], Бриленок Н.Б. [30], Стрельникова В.А. [35] и других специалистов отмечается тот факт, что эффективность тренировок при системе «механического увеличения» тренировочных нагрузок во многих видах спорта исчерпала свои резервы.
Анализ научной литературы позволил выявить следующие противоречия, существующие на этапе начальной подготовки в боксе: во-первых, высокий потенциал научного обеспечения учебно-тренировочного процесса спортсменов групп начальной подготовки в боксе и недостаточную эффективность его функционирования; во-вторых, увеличение требований к спортивному мастерству юных боксеров на этапе начальной подготовки и низким уровнем их физической подготовленности.
Таким образом, в современных условиях развития бокса требуется поиск новых подходов к организации и осуществлению тренировочного процесса. Подобное усовершенствование возможно благодаря получению необходимой информации об исходном и текущем уровнях подготовки спортсменов, о параметрах тренировочных нагрузок и т.д., то есть, благодаря педагогическому контролю.