ВКР: Социально-педагогическая деятельность по социализации подростков из неблагополучных семей в сельской школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОДРОСТКИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Определение детей, подлежащих к группе риска в современной педагогике
1.2. Характеристика технологий социально-педагогической деятельности с подростками группы риска
1.3. Особенности проектирования технологий социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей
Выводы по первой главе исследования
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
2.1. Методы и организация исследования
2.1.1. Методы исследования
2.1.2. Организация исследования
2.2. Выявление подростков, подлежащих к группе риска и определение проблем их социализации
2.2.1. Диагностика семейного благополучия
2.2.2. Диагностика детско-родительских отношений
2.3. Разработка программы социально-педагогической деятельности с подростками группы риска
Выводы по второй главе исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИЕТРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Воспитание ребенка – представляет собой довольно тонкий педагогический процесс, включающий в себя множество важных факторов. Исходя из того, что человек, по своей природе, является социальным существом, то одним из самых важных факторов должного воспитания ребенка, начиная с самых малых лет, является социальная адаптация. Значительное внимание Государством уделяется процессу формирования правильного взаимодействия ребенка в социальной среде, с помощью таких средств, как формирование социальных институтов, например, дошкольных и школьных образовательных учреждений. Однако, несмотря на повышенное государственное внимание, главная роль должной социальной адаптации ребенка отводится родителям, как наиболее авторитетным лицам, участвующих в жизни ребенка и, ввиду множественных факторов, происходящих внутри семьи или же за ее пределами, процесс формирования личности, может потерпеть значительные негативные изменения, которые в свою очередь, приводят к формированию особого статуса ребенка. Наиболее часто, таким изменениям