ВКР: Учебные мотивы и мотивация дистанционного обучения школьников

Аннотация

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) содержит 66 страниц, 50 использованных источника, 3 приложения.
Данная бакалаврская работа посвящена изучению проблемы мотивации младших школьников во время дистанционного обучения.
Бакалаврская работа включает обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, описание экспериментального исследования, количественный и качественный анализ полученных данных.
В работе предложены методические рекомендации для повышения мотивации у младших школьников во время дистанционного обучения.
Объект исследования – мотивация учащихся во время дистанционного обучения.
Предмет исследования – учебные мотивы и мотивация учащихся начальной школы во время дистанционного обучения.
Цель исследования – изучить учебные мотивы и мотивацию школьников в процессе дистанционного обучения.
Задачи исследования:
- охарактеризовать понятие и сущность дистанционных образовательных технологий;
- раскрыть современные концепции использования дистанционных образовательных технологий;
- рассмотреть мотивацию учебной деятельности обучающихся во время дистанционного обучения;
- эмпирически изучить мотивацию к учебной деятельности школьников.
В методологическом плане при изучении темы были использованы следующие методы исследования: теоретические методы:анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, метод анализа.
Для решения поставленных задач применялись следующие эмпирические методы:тестирование, математическая обработка эмпирических данных.
В результате экспериментального исследования доказана гипотеза о том, что что уровень мотивации учебной деятельности младших школьников во время дистанционного обучения снижается по сравнению с контактной работой с ними.
Степень внедрения – частичная.
Область применения – использование педагогическими работниками в образовательном процессе.
Эффективность – совершенствование процесса преодоление школьной тревожности учащихся первого класса во внеурочной деятельности.






























Содержание

Введение……………………………………………………………………..…….5
1 Теоретические основы использования дистанционных технологий обучения в школе…………………………………………………………………………….9
1.1 Понятие и сущность дистанционных образовательных технологий….9
1.2 Современные концепции использования дистанционных образовательных технологий………………………………………….……15
1.3 Мотивация учебной деятельности во время дистанционного обучения…………………………………………………………………...…18
2 Опытно – экспериментальная работа изучения мотивации к учебной деятельности школьников в процессе дистанционного обучения...................23
2.1 Изучение уровня развития мотивации к учебной деятельности школьников......................................................................................................23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования по изучению мотивации к учебной деятельности школьников.........................................28
Заключение.............................................................................................................46
Список использованных источников...................................................................52
Приложение А «Тест «Мотивационная готовность» (разработан А. Л. Венгером)»...................................................................................................57
Приложение Б «Анкета А. Г. Лускановой»........................................................59
Приложение В «Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера)»............................................61







Введение

Актуальность исследования. В современных условиях школа испытывает серьезные трудности, связанные с внедрением новейшей и современной дистанционной системы образования. Стоит отметить, что в современной России дистанционное обучение является не самостоятельной формой получения образования, а лишь способом организации учебного процесса – с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). За последние два года, в момент распространения новой коронавирусной инфекции, во всей системе образования Российской Федерации произошли значительные изменения в организационном и содержательном плане. На первый план вышли уроки с применением дистанционного обучения, используются новые методы и методики образования с использованием