ВКР: Управление образовательными организациями города Москвы теория правоприменения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................... 4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...................................................................... 11
1.1. Механизм системы управления образованием: понятийный аппарат........ 11
1.2. Государственный контроль и надзор в управлении образовательными организациями 19
1.3. Компетентностная основа органов управления образовательными организациями 28
1.4. Проблемы функционирования системы управления образовательными организациями в России 38
2. АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ НА УРОВНЕ СУБЪЕКТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ ГОРОДА МОСКВЫ)............. 47
2.1. Анализ основных показателей текущего состояния сферы образования города Москвы 47
2.2. Нормативно-правовая составляющая практики правоприменения Департамента образования и науки города Москвы при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования 62
2.3. Анализ осуществления федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования 66
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ГОРОДА МОСКВЫ..................................................................................... 93
3.1. Правоприменительная практика Департамента образования и науки города Москвы при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования....... 93
3.2. Предложения по оптимизации управления образовательными организациями 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 109
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ......................................... 115
ПРИЛОЖЕНИЕ.......................................................................................... 126

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что на пороге третьего тысячелетия проблемы организационно-управленческого механизма менеджмента образования требуют своевременного реагирования в соответствии с быстроменяющейся реальностью и перестройкой самой системы образования.
Образование как основа социального, политического, экономического, духовного и культурного развития общества провозглашено государственным приоритетом. Как государственный и общественный институт он предполагает ответственность государства и общества за состояние ее функционирования. С одной стороны,