ВКР: Формирование читательской самостоятельности детей младшего школьного возраста

Оглавление
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы формирования читательской самостоятельности у младших школьников……………………………………6
1.1. Сущность понятия «Читательская самостоятельность» в начальном образовании………………………………………………………………..6
1.2. Особенности формирования читательской самостоятельности на занятиях внеклассного чтения………………………………………………….12
1.3 Методы и приемы, способствующие формированию читательской самостоятельности младших школьников……………………………………24
Выводы по первой главе…………………………………………………32
Глава 2. Практическая работа по формированию читательской самостоятельности младших школьников на занятиях внеклассного чтения……………………………………………………………………………33
2.1. Диагностика сформированности читательской самостоятельности у младших школьников………………………………………………………….33
2.2. Комплекс методов и приёмов, направленный на формирование читательской самостоятельности младших школьников на занятиях внеклассного чтения…………………………………………………………….38
2.3. Анализ и обобщение результатов эксперимента………………….43
Выводы по второй главе…………………………………………………49
Заключение………………………………………………………………..50
Список литературы……………………………………………………….53
Приложение.……………………………………………………………….58





ВВЕДЕНИЕ

Перед школой XXI века стоит очень важная задача – воспитание всесторонне развитой личности. Чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и саморазвитии любого человека.
Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что читательская самостоятельность младших школьников – одна из важных проблем в методике преподавания чтения. В современном мире ребенок рано начинает испытывать на себе воздействие средств массовой информации, у детей отмечается психологическая привязанность к телевидению и компьютерным играм, социальным сетям, поэтому современного ребенка редко увидишь за книгой. А книга это богатейший источник знаний. Поэтому, проблема формирования читательской самостоятельности у младших школьников в современном мире является актуальной.
В работах таких исследователей, как В. А. Болотов, А.Г. Асмолов, М.П. Воюшина, Т.Г. Галактионова, О.В. Джежелей, Н.Н. Светловская, можно почерпнуть, что в первом десятилетии жизни ребёнка формируется читательская деятельность, будет ли отношение ребёнка к книге активным или умеренно активным и пассивным