Экспериментальная работа по использованию моделирования как средство экологического образования детей старшего дошкольного возраста
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Экологическая проблема - одна из острейших проблем современности. Человек является частью окружающего мира и подчиняется общим закономерностям развития. У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из острых и насущных является проблема сохранения окружающей среды.
У детей познания окружающего мира является сложным процессом. Большинство объектов и явлений природы трудно воспринимать непосредственно, так как они бывают столь многогранны и сложны, поэтому дошкольники затрудняются найти важные и главные признаки изучаемого объекта. Перед ребенком встает задачи: построить обобщенное представление о процессе или явлении. Соответственно нам и поможет моделирование.
Для формирования у детей положительного отношения к природе и развития их экологической грамотности и безопасного поведения необходимо акцентировать внимание на эмоциональном познании окружающей действительности. В этом контексте
| ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… | 4 |
| 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА | |
| 1.1Психолого-педагогические основы экологического образования дошкольников……………………………………………………………….......8 1.2Экологическое образование, понятие и сущность, цель и задачи экологического образования детей дошкольного возраста ………………………………………………………………………12 | |
| 1.3Значение моделирования, в экологическом образован дошкольников …………………………………………………………16. | |
| 1.4Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста средствамимоделирования ………………………………………………….20 | |
| 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | |
| 2.1 Анализ экололого-развивающей среды в МАДОУ ЦРР ДС № 68 города Благовещенска ………………………………………………………………...23 2.2 Диагностика экологических знаний детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….....3 | |
| 2.3 Подбор и реализация мероприятий с использованием моделирования в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………31 | |
| 2.4 Результаты контрольного эксперимента ………………………………46 | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… | 51 |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………… | 41 |
ВВЕДЕНИЕ
Экологическая проблема - одна из острейших проблем современности. Человек является частью окружающего мира и подчиняется общим закономерностям развития. У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из острых и насущных является проблема сохранения окружающей среды.
У детей познания окружающего мира является сложным процессом. Большинство объектов и явлений природы трудно воспринимать непосредственно, так как они бывают столь многогранны и сложны, поэтому дошкольники затрудняются найти важные и главные признаки изучаемого объекта. Перед ребенком встает задачи: построить обобщенное представление о процессе или явлении. Соответственно нам и поможет моделирование.
Для формирования у детей положительного отношения к природе и развития их экологической грамотности и безопасного поведения необходимо акцентировать внимание на эмоциональном познании окружающей действительности. В этом контексте
Характеристики ВКР
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
6,26 Mb
Список файлов
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.docx
Tortuga
10 ноября 2024 в 16:18
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
