Развитие музыкального интереса детей на занятиях в дополнительном образовании посредством применения музыкально-дидактических игр

СОДЕРЖАНИЕ









ВВЕДЕНИЕ

Родоначальником теоретического и научного подхода к решению проблемы интереса можно считать великого чешского педагога Я.А.Каменского, считавшего, что одна из основных задач учителя «заключается в том, чтобы всеми средствами воспламенять жажду знания и пылкое усердие в учении».
Действенную для своего времени систему пробуждения любознательности и развития интереса к учению разработал русский педагог К.Д.Ушинский. «Педагог не должен забывать, что учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения убивает в ученике охоту к учению, без которой он далеко не уйдет», - писал К.Ушинский.
«Учение, - подчеркивал он, - это серьезный труд, требующий волевых усилий, но, тем не менее, этот