ВКР: Проектирование адаптивного фонетического курса для детей-билингвов

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ
1.1 Отечественный и зарубежный психолого-педагогический опыт
1.2 Анализ фонологических систем русского и азербайджанского языков
1.3 Методы и приемы формирования фонетических способностей у детей-билингвов
ГЛАВА 2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ АДАПТИВНОГО ФОНЕТИЧЕСКОГО КУРСА ДЛЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ (АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ)
2.1 Организация учебного процесса: цель, задачи, подходы, принципы
2.2 Педагогический дизайн курса: рекомендации к использованию
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ


ВВЕДЕНИЕ
Последней незыблемой тенденцией нашего времени является оправданный интерес к изучению иностранных языков как взрослыми, так и детьми. Этот интерес не связан с принадлежностью человека к той или иной профессии, социальному статусу, расе, религии, нации. Человек, владеющий иностранным языком оценивается как конкурентоспособная личность, имеющая высокие коммуникативные компетенции, широкий кругозор, гибкое мышление и высокий уровень культуры. Знание нескольких языков становится допуском для получения статуса «гражданин мира» и предполагает наличие у индивида качеств присущих востребованным специалистам. Билингвизм не перестает выполнять главную роль в современной мировой языковой политике. Нельзя не отметить именно детский билингвизм, который стал столь распространенным благодаря миграции, межнациональным бракам и глобализации. Вопросам детского билингвизма посвящают множество рабо