ВКР: исследование проблемы организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………..2
Глава 1. Теоретические аспекты организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе……....…………………………………………………………………………5
1.1. Понятие семейного чтения…………………………………………………...5
1.2. Формы организации семейного чтения……………………...……………..11
1.3. Особенности организации семейного чтения младших школьников в
малокомплектной школе…………………………………………………………..19
Выводы по первой главе……………………............................................................25
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе…………………………………………………..............................................26
2.1. Организация и методы исследования организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе………………………...……………………………………………………...26 2.2. Проблема организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе…………………………………………………………..................................35
2.3. Методические рекомендации по организации семейного чтения младших школьников в малокомплектной школе…………………………………………….…………………….....................51
Выводы по второй главе…………………………………………………………………………………56
Заключение ……………………………………………………………………………
Список использованных источников и литературы…………………………………
Приложения …………………………………...………………………………............



ВВЕДЕНИЕ
Чтение является основным источником получения информации. Книги хранят самое главное национальное достояние – язык. Знание родного языка и любовь к нему служат средством приобщения детей к лучшим традициям своего народа, влияют на духовное становление ребёнка как личности.
На протяжении многих десятилетий чтение считалось наиболее распространённым и любимым времяпровождением русских людей. В настоящее время, прогресс в области науки и техники не стоит на месте. Но, к сожалению, с распространением и развитием компьютерных технологий появилась и обострилась такая проблема, как снижение интереса учеников к чтению, которая в настоящее время носит массовый характер. В первую очередь, это связано с тем, что гаджеты в повседневной жизни заменили книгу. Несомненно, данная тенденция негативно влияет на качество обучения. Главной причиной отсутствия у детей интереса к книге, на наш взгляд, является постепенное исчезновение традиции семейного чтения, бережно хранимой нашими предками. Лишь в немногих семьях эта традиция продолжает существовать. Очень часто родители забывают о том, что они являются теми взрослыми, от которых зависит, состоится ли знакомство ребёнка с книгой и как долго и плодотворно оно будет длиться. Поэтому, если