Курсовая работа: процесс развития творческих способностей младшего школьника.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….…3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……...6 1.1 Сущность и характеристика творческих способностей………………….....6 1.2 Особенности и организация условий развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста…………………………………………...12
Выводы по главе 1……………………………………………………….............25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….26 2.1 Характеристика приемов развития творческих способностей младших школьников………………………………………………………………………26
2.2 Методические рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников……………………………………………………………31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..38


Введение

Актуальность исследования.
На сегодняшний момент обсуждаются вопросы в обучении и подготовке творческих кадров, которые обладают колоссальными возможностями и необычным взглядом и способные глубоко мыслить на проблемы и изменения, касающиеся каждого из нас.
Творческое мышление и способности всегда затрагивали общественный резонанс и находились новые пути их решения. Концептуальность рассматривалась с различного рода позиций и разрабатывалась на основе всевозможных теоретических программ для развития творческого мышления.
Креативность и творческое мышление ассоциируется как аппарат рассматриваемых вопросов по исследованию инновационных технологий в этой области. На сегодняшний момент проводятся успешные испытания, которые показывают огромную перспективу в необозримом будущем.
Важнейшим элементом образовательного учреждения является развитие творческого потенциала младшего школьного возраста. Здесь происходит постепенное становление личностного роста ребенка, а также активно пробуждается инициативность и самостоятельное решение в его выборе, свобода в самовыражении, непоколебимость, уверенность.
При создании необходимых условия для реализации творчества ребенка нужно учитывать, прежде всего, правильное приобщение к настоящей сфере деятельности, где он более комфортно себя ощущает. Занятие в любой школе должны проводиться с интенсивными темпами и поэтапно. Сначала взрослый с детьми, затем дети с друг другом, где присваиваются толерантность и духовные ценности его становления.
Образование, в таком случае, является средой творческой деятельности и может охватывать все сферы обучения учащегося. Оно имеет различные формы проведения:
- проведение различных образовательных программ;
- внеклассная работа (досуг, кружки, развлекательные мероприятия).
Для развития творческих способностей ребенка рассматривались программы, которые были направлены на разностороннее мышление, восприятие, являющиеся залогом высшего результата в профессиональной деятельности любого педагога. Такую ступень занимают традиционные и нетрадиционные методы воспитания, который формируют в каждом школьнике преемственность и добросовестное отношение к своему делу.