Курсовая работа: Художественная литература как средство обогащения речевой культуры детей среднего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование использования художественной литературы по средствам обогащения речевой культуры детей среднего дошкольного возраста
1.1 Речевая культура как средство развития детей среднего дошкольного возраста
1.1.1.Понятие речевой культуры
1.1.2.Возрастные особенности детей 5-го года жизни
1.1.3.Особенности обогащения речевой культуры детей среднего дошкольного возраста
1.1.4. Анализ образовательных программ по проблеме обогащения речевой культуры у детей 5-го года жизни
1.2.Художественная литература в дошкольном возрасте
1.2.1.Особенности методики ознакомления с художественной литературой в средней группе
1.2.2.Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях
1.2.3. Значение дидактических игр в речевом развитии дошкольника
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлена тем, что в современном мире дети больше всего времени проводят не за художественной литературой, а за компьютерными играми, а ведь главное этоовладение родным языком, его словарным богатством как средством и способом общения с людьми. Значение художественной литературы открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя представления ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение чувствовать форму и ритм родного языка. Художественная литература - могучее действенное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее влияние на развитие и обогащение речи. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Развитие речи нужно тесно связывать с развитием мышления ребенка. Освоение языка, его