ВКР: Развитие словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
1.1 Термин «словарный запас» в психолого-педагогической литературе и этапы его формирования в онтогенезе
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи
1.3. Дидактические игры как средство развития словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1 Изучение актуального уровня развития словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.2 Организация и содержание коррекционной работы по формированию словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.3 Анализ полученных результатов исследования словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Нарушения речевого развития детей в настоящее время становится все более острой проблемой. Отмечается рост численности детей старшего дошкольного возраста, которые имеют общее недоразвитие речи (далее ОНР). Под ОНР у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом понимают комплексную форму речевой патологии, при которой наблюдается нарушение формирования всех компонентов речевой системы.
На современном этапе развития специальной психологии одной из центральных научно-практических проблем, привлекающих внимание, как отечественных ученых, так и зарубежных исследователей, является проблема развития словарного запаса детей, имеющих ОНР.
Из-за бедного словарного запаса снижается уровень общения, что влечет за собой возникновение негативных психологических особенностей, что может привести к появлению специфических черт общего и речевого поведения.
Формирование словарного запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления. Одной из важнейших предпосылок овладения чтением, письмом и счётом является достаточный уровень сформированности лексической системы языка, что необходимо для овладения школьной программы.
Многие авторы изучали и описывали в своих работах особенности развития словарного запаса детей дош кольного возраста: Каше Г. А., Левина Р. Е., Гвоздев А. Н., Туманова Т. В., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Семенович А. В., и другие.
К настоящему времени методика располагает богатым практическим материалом и собственной базой экспериментальных данных о процессе речевого развития детей, а именно словарного запаса. Но, несмотря на большую актуальность и значимость вопросов развития активного словаря, на практике они оказываются недостаточно разработанными, некоторые вопросы требуют дальнейшего изучения:
– дальнейшее исследование форм, методов и приемов обогащения словарного запаса;
– создание нового дидактического материала, направленного на обогащение словарного запаса.
Изучив опыт работы разных педагогов по развитию словарного запаса, отметили, что одни из них отдают предпочтение дидактическим играм, другие - продуктивным видам деятельности. Мы решили отдать предпочтение дидактическим играм, так как они являются наиболее близким и интересным видом деятельности для ребенка дошкольного возраста.