Главная » Учебные материалы » Дошкольная педагогика » Вопросы/задания » ВГАПС » Несколько классов/семестров » Номер 1 » Вариант 1 » К заданиям » Ответы на все тесты курса "Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно
Для студентов ВГАПС по предмету Дошкольная педагогикаОтветы на все тесты курса "Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% Ответы на все тесты курса "Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100%
2024-06-26СтудИзба

☀️Ответы на все тесты курса "Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Описание

В коллекции ответы на все тесты и курса "Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО", 100% правильные, воспользуйтесь поиском нужного вопроса или купите сразу все ответы дешевле. Также пролистнув ниже, вы можете найти ответы на тесты с каждой темы по отдельности :)

Тема 1. Теоретические основы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации
Вопрос 1
Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает
  • На развитие совокупности личностных качеств
  • ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств
  • ориентация только на компетенции
Вопрос 2
Под предметно-развивающей средой понимают:
  • Определенное пространство приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка
  • Определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом
  • Определенное пространство для познания, общения, труда, физического и духовного развития в целом
Вопрос 3
Пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, должны
  • Быть яркими и привлекательными
  • Качественными и дорогими
  • Нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность
Вопрос 4
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является:
  • Частью образовательного процесса ДОУ
  • Частью личностного подхода к детской деятельности
  • Частью целостной образовательной среды дошкольной организации
Вопрос 5
Развитие ребенка осуществляется:
  • в учебной деятельности
  • только в игре
  • оба ответа верны
Вопрос 6
Трансформируемость РППС это:
  • обеспечение свободного доступа воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм
  • обеспечение возможности изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
  • Обеспечение возможности разнообразного использования составляющих РППС
Вопрос 7
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает:
  • Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  • Все ответы верны
  • создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
Тема 2. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
Вопрос 1
Верно ли, что в соответствии с требованиями ФГОС ДО организация пространства РППС (в здании и на участке) должна обладать многофункциональными качествами гибкого зонирования и оперативного изменения в зависимости от образовательной ситуации
  • Да верно
  • Все зависит от ситуации
  • Нет не верно
Вопрос 2
Гибкое зонирование пространства предполагает
  • Развитие самостоятельности и дисциплинированности при выполнении заданий
  • Регламентируемость детской деятельности
  • Наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
Вопрос 3
Определение содержания компонентов РППС для дошкольной организации базируется:
  • на деятельностном подходе
  • на личностном подходе
  • на биоцентристком подходе
Вопрос 4
Полноценное функционирование РППС позволит создать
  • Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности социальных партнеров
  • Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа выполнения запросов социальных партнеров
  • Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности всех субъектов образовательного процесса
Вопрос 5
Предметное содержание РППС должно выполнять
  • Функции познания себя как субъекта деятельности
  • Информативные функции об окружающем мире и передачи социального опыта детям
  • двигательные функции
Вопрос 6
Реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий это:
  • принцип РППС
  • Метод РППС
  • Функция РППС
Вопрос 7
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
  • Все ответы верны
  • Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием
  • Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнёры (сверстники, взрослые)
Тема 3. Формирование предметного содержания РППС ДОО
Вопрос 1
В программе, ориентированной на ребенка, игра выступает как
  • Содержательная работа детей в центрах активности
  • Приоритетная форма деятельности
  • Обучение через игру и целенаправленное познание
Вопрос 2
Верно ли, что каждый функциональный модуль охватывает все образовательные области:
  • Нет, не верно
  • Да, верно
  • Все зависит от ситуации
Вопрос 3
Главный центр активности в группе
  • Центр искусств
  • Литературный центр
  • Центр «Сюжетно-ролевой игры»
Вопрос 4
Развитие представлений о физических качествах предметов и явлений; развитие тактильной чувствительности пальцев рук; формирование элементарных математических представлений и форме происходит в:
  • Литературном центре
  • Центре науки и естествознания
  • Центре Песка и воды
Вопрос 5
Функциональный модуль - это
  • Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО
  • Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства, решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО
  • Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства
Вопрос 6
Центр искусств выполняет разные функции, однако, прежде всего
  • Развивает познавательную сферу ребенка
  • Развивает мировоззрение и общий кругозор дошкольника
  • Питает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей
Вопрос 7
Чёткая структурированность состава РППС и системный подход к её построению способствует
  • Четкой организации детской деятельности
  • Рациональному оснащению различных детских учреждений
  • Эффективной работе педагогического коллектива

Тема 4. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Игровая»
Вопрос 1
"Предметы оперирования" - это
  • Игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия
  • игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит
  • разного рода куклы, фигурки людей и животных
Вопрос 2
Верно ли, что игра как культурная форма деятельности ребенка передается ему двумя путями - через живые образцы деятельности и через специфические предметы:
  • Да, верно
  • Нет, не верно
  • Все зависит от ситуации
Вопрос 3
Верно ли, что существует множество традиционных игр с правилами для дошкольников, которые не имеют предметной опоры и регулируются только словесным договором:
  • Нет, не верно
  • Зависит от содержания игры
  • Да, верно
Вопрос 4
Игровой материал для возрастных групп должен подбираться с учетом
  • Реализации программных целей и задач
  • Особенностей образовательного процесса ДОУ
  • Поэтапного добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже освоенного типа
Вопрос 5
Компоненты воображаемой ситуации:
  • Пространство (место) действия
  • Персонажи (роли), действия персонажей, пространство (место) действия
  • Персонажи (роли)
Вопрос 6
С какой возрастной группы дети уже частично сами организуют среду под замысел:
  • Старшей
  • Младшей
  • Средней
Вопрос 7
Что относится к материалу для игр на физическую компетенцию
  • детское домино (с картинками), а также шашки, шахматы, нарды
  • Мячи, мешочки для бросания, наборы кеглей, кольцебросы
  • настольные игры типа "гусек" и "лото" с самым разнообразным тематическим содержанием
Тема 5. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функциональных модулей «Творчество», «Физкультура»
Вопрос 1
Возможность проявления им созидательной активности, инициативности при создании рисунка, лепки, поделки способствует:
  • Индивидуально-типологическому развитию
  • Социально-личностному развитию
  • Личностно-деловому развитию
Вопрос 2
Действуя со строительными материалами, дети
  • Оба ответа верны
  • Знакомятся с отдельными свойствами геометрических тел и пространственных отношений
  • Учатся планировать и организовывать свою деятельность и добиваться результата
Вопрос 3
К продуктивным видам детской деятельности относятся:
  • Конструирование, рисование, лепка, аппликация, игра-драматизация
  • Рассказывание, пересказ, рисование, лепка, аппликация
  • Конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала
Вопрос 4
По окончании работы надо
  • Оставить на месте игры дошкольников
  • Побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме
  • Воспитателю убрать все материалы на места хранения
Вопрос 5
Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока
  • Дошкольники не разойдутся по домам
  • Не кончится игра
  • Не будут разрушены или разобраны самими детьми
Вопрос 6
С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь
  • Хорошие крепления и гимнастические маты
  • Специально обученного тренера
  • Индивидуальные страховочные пояса
Вопрос 7
Творческая работа ребенка с различными материалами умение
  • Самому себя занять полезной и интересной деятельностью
  • Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
  • Концентрировать внимание на объекте деятельности
Тема 6. снащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Познание»
Вопрос 1
В каком возрасте познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими - познавательными мотивами — осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни:
  • В среднем дошкольном возрасте
  • Раннем детстве
  • В старшем дошкольном возрасте
Вопрос 2
В каком возрасте преобладающими должны быть объекты для исследования в реальном действии с небольшим включением образно-символического материала:
  • 2-3 года
  • 3-4 года
  • 5-6 лет
Вопрос 3
Верно ли, что образно-символический и знаковый материалы дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения:
  • Да, верно
  • Нет, не верно
  • В зависимости от ситуации
Вопрос 4
К нормативно-знаковому относится материал:
  • природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
  • языковых и числовых знаков, вводящий детей в новую форму репрезентации мира
  • для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
Вопрос 5
К образно-символическому материалу относятся:
  • материалы для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
  • природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
  • "наглядные пособия", наборы карточек с разнообразными изображениями, серии картинок, графические (наглядные) модели
Вопрос 6
К объектам для исследования в реальном действии относится:
  • материалы для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
  • "наглядные пособия", наборы карточек с разнообразными изображениями, серии картинок, графические (наглядные) модели
  • природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
Вопрос 7
Познавательно-исследовательская деятельность зарождается в
  • В среднем дошкольном возрасте
  • В старшем дошкольном возрасте
  • Раннем детстве
Тема 7. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в младшем и среднем дошкольном возрасте

Вопрос 1
В каком возрасте в развивающей среде активно используются знакомая детям символика, модели для обозначения предметов, действий, последовательностей:
  • В среднем возрасте
  • В младшем возрасте
  • В старшем возрасте
Вопрос 2
В каком возрасте важно помочь ребенку осознать свои особенности, умения, уточнить представления о семье, людях разного возраста, пола, национальности, разных профессий
  • В младшем возрасте
  • В среднем возрасте
  • В старшем возрасте
Вопрос 3
В каком возрасте предметно-пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами:
  • В среднем возрасте
  • В старшем возрасте
  • В младшем возрасте
Вопрос 4
Для развития мелкой моторики в обстановку нужно включать:
  • Пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие, уже ненужные хозяйственные предметы
  • Все ответы верны
  • специальные дидактические игрушки (вкладыши, пирамидки, шнуровки)
Вопрос 5
Иметь горку со ступеньками и пологим спуском, оборудование для пролезания, подлезания, перелезания (пластиковые кубы с отверстиями или лабиринты) необходимо для:
  • Стимулирования двигательной активности
  • Стимулирования сенсорной активности
  • Стимулирования познавательной активности
Вопрос 6
Обеспечение эмоционально положительного самочувствия, поощрение самостоятельности, накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности – это главная задача:
  • В старшем возрасте
  • В младшем возрасте
  • В среднем возрасте
Вопрос 7
Среди дидактических игр, прежде всего, должны быть:
  • Настольно-печатные игры
  • Игры на развитие творческой фантазии и воображения
  • Игры на сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу, функции, на группировку, на воссоздание целого из частей
Тема 8. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в старшей и подготовительной группе ДО
Вопрос 1
В каком возрасте важно развивать любые проявления «самости» дошкольников: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение:
  • В старшем
  • В младшем
  • В среднем
Вопрос 2
В каком возрасте наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников:
  • В младшем
  • В среднем
  • В старшем
Вопрос 3
Верно ли, что атрибутика игр для старших дошкольников более детализирована
  • Нет, не верно
  • Да, верно
  • Зависит от ситуации
Вопрос 4
Для изобразительной деятельности кроме обычных материалов необходимы:
  • Схемы-способы создания образов с помощью разных техник
  • Шаблоны
  • Бросовый материал
Вопрос 5
Для чего необходимы творческие мастерские, позволяющие детям работать с тканью, деревом, бумагой, мехом и другими материалами:
  • Для развития мелкой моторики
  • Для развития познавательной деятельности
  • Для проведения самостоятельной трудовой деятельности
Вопрос 6
Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям:
  • Определить возможности своего развития
  • объединиться в подгруппы по интересам
  • Выбрать любой вид деятельности
Вопрос 7
Что можно развивать, предлагая ребенку определять, чем он будет заниматься в этот день, в эту неделю:
  • Умение контролировать свою деятельность
  • Умение планировать
  • Умение принимать решения
Тема 9. Критерии и показатели оценки предметно-пространственной развивающей образовательной среды

Вопрос 1
Для реализации РППС ДО в каждой возрастной группе предоставляется отдельное просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение – это:
  • Соответствие материально-технического обеспечения реализации РППС ДО требованиям, предъявляемым к участку, зданию, помещениям
  • Соответствие оборудования и оснащения групповых помещений
  • Соответствие оборудования и оснащения методического кабинета принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
Вопрос 2
Наличие в групповой комнате пространства, стимулирующего детей на исследовательские действия, раскрывающее возможность проводить простейшие опыты, овладевать различными способами познания окружающей действительности соответствует:
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
Вопрос 3
Наличие в предметно-развивающей среде пространства, стимулирующего ребенка на развертывание коммуникативной деятельности, проведение воспитателями бесед с детьми соответствует:
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей
Вопрос 4
Наличие в среде оборудования и пространства отражающего специфику национальных, социокультурных условий, отражающего потребности и интересы детей, возможности педагогического коллектива соответствует:
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
  • Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
  • Традициям, сложившимся в организации и (или) группе
Вопрос 5
Наличие разнообразия тематики материалов и оборудования, отражение в развивающей среде культурных и художественных традиций, климатогеографических особенностей соответствует:
  • Принципам содержательной насыщенности, вариативности, трансформируемости, полифункциональности, доступности и безопасности
  • Требованиям к организации совместной со взрослым, сверстниками и самостоятельной игровой деятельности детей
  • Требованиям обеспечения процессов присмотра и ухода
Вопрос 6
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах предметная развивающая среда должна отвечать:
  • Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях
  • Критериям оценки материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в образовательных организациях
  • Оба ответа верны
Вопрос 7
Соответствие оборудования и оснащения групповых помещений – это соответствие:
  • Принципам содержательной насыщенности, вариативности, трансформируемости, полифункциональности, доступности и безопасности; требованиям обеспечения процессов присмотра и ухода
  • Гигиеническим требованиям, в том числе наличие сертификатов качества; эстетическим требованиям; принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
  • Гигиеническим требованиям, в том числе наличие сертификатов качества; принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
Показать/скрыть дополнительное описание

 Тема 1. Теоретические основы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает На развитие совокупности личностных качеств ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств ориентация только на компетенции Под предметно-развивающей средой понимают: Определенное пространство приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка Определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом Определенное пространство для познания, общения, труда, физического и духовного развития в целом Пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, должны Быть яркими и привлекательными Качественными и дорогими Нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность  Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является: Частью образовательного процесса ДОУ Частью личностного подхода к детской деятельности Частью целостной образовательной среды дошкольной организации Развитие ребенка осуществляется: в учебной деятельности только в игре оба ответа верны Трансформируемость РППС это: обеспечение свободного доступа воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм обеспечение возможности изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей Обеспечение возможности разнообразного использования составляющих РППС Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает: Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Все ответы верны создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, Тема 2.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации Верно ли, что в соответствии с требованиями ФГОС ДО организация пространства РППС (в здании и на участке) должна обладать многофункциональными качествами гибкого зонирования и оперативного изменения в зависимости от образовательной ситуации Да верно Все зависит от ситуации Нет не верно Гибкое зонирование пространства предполагает Развитие самостоятельности и дисциплинированности при выполнении заданий Регламентируемость детской деятельности Наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности Определение содержания компонентов РППС для дошкольной организации базируется: на деятельностном подходе на личностном подходе на биоцентристком подходе Полноценное функционирование РППС позволит создать Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности социальных партнеров Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа выполнения запросов социальных партнеров Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности всех субъектов образовательного процесса Предметное содержание РППС должно выполнять Функции познания себя как субъекта деятельности Информативные функции об окружающем мире и передачи социального опыта детям двигательные функции Реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий это: принцип РППС Метод РППС Функция РППС Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны: Все ответы верны Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнёры (сверстники, взрослые) Тема 3.

Формирование предметного содержания РППС ДОО В программе, ориентированной на ребенка, игра выступает как Содержательная работа детей в центрах активности Приоритетная форма деятельности Обучение через игру и целенаправленное познание Верно ли, что каждый функциональный модуль охватывает все образовательные области: Нет, не верно Да, верно Все зависит от ситуации Главный центр активности в группе Центр искусств Литературный центр Центр «Сюжетно-ролевой игры» Развитие представлений о физических качествах предметов и явлений; развитие тактильной чувствительности пальцев рук; формирование элементарных математических представлений и форме происходит в: Литературном центре Центре науки и естествознания Центре Песка и воды Функциональный модуль - это Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства, решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства Центр искусств выполняет разные функции, однако, прежде всего Развивает познавательную сферу ребенка Развивает мировоззрение и общий кругозор дошкольника Питает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей Чёткая структурированность состава РППС и системный подход к её построению способствует Четкой организации детской деятельности Рациональному оснащению различных детских учреждений Эффективной работе педагогического коллектива Тема 4.

Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Игровая» \"Предметы оперирования\" - это Игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит разного рода куклы, фигурки людей и животных Верно ли, что игра как культурная форма деятельности ребенка передается ему двумя путями - через живые образцы деятельности и через специфические предметы: Да, верно Нет, не верно Все зависит от ситуации Верно ли, что существует множество традиционных игр с правилами для дошкольников, которые не имеют предметной опоры и регулируются только словесным договором: Нет, не верно Зависит от содержания игры Да, верно Игровой материал для возрастных групп должен подбираться с учетом Реализации программных целей и задач Особенностей образовательного процесса ДОУ Поэтапного добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже освоенного типа Компоненты воображаемой ситуации: Пространство (место) действия Персонажи (роли), действия персонажей, пространство (место) действия Персонажи (роли)  С какой возрастной группы дети уже частично сами организуют среду под замысел: Старшей Младшей Средней Что относится к материалу для игр на физическую компетенцию детское домино (с картинками), а также шашки, шахматы, нарды Мячи, мешочки для бросания, наборы кеглей, кольцебросы настольные игры типа \"гусек\" и \"лото\" с самым разнообразным тематическим содержанием Тема 5.

Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функциональных модулей «Творчество», «Физкультура» Возможность проявления им созидательной активности, инициативности при создании рисунка, лепки, поделки способствует: Индивидуально-типологическому развитию Социально-личностному развитию Личностно-деловому развитию Действуя со строительными материалами, дети Оба ответа верны Знакомятся с отдельными свойствами геометрических тел и пространственных отношений Учатся планировать и организовывать свою деятельность и добиваться результата  К продуктивным видам детской деятельности относятся: Конструирование, рисование, лепка, аппликация, игра-драматизация Рассказывание, пересказ, рисование, лепка, аппликация Конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала По окончании работы надо Оставить на месте игры дошкольников Побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме Воспитателю убрать все материалы на места хранения Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока Дошкольники не разойдутся по домам Не кончится игра Не будут разрушены или разобраны самими детьми  С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь Хорошие крепления и гимнастические маты Специально обученного тренера Индивидуальные страховочные пояса Творческая работа ребенка с различными материалами умение Самому себя занять полезной и интересной деятельностью Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками Концентрировать внимание на объекте деятельности Тема 6.

снащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Познание» В каком возрасте познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими - познавательными мотивами — осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни: В среднем дошкольном возрасте Раннем детстве В старшем дошкольном возрасте В каком возрасте преобладающими должны быть объекты для исследования в реальном действии с небольшим включением образно-символического материала: 2-3 года 3-4 года 5-6 лет Верно ли, что образно-символический и знаковый материалы дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения: Да, верно Нет, не верно В зависимости от ситуации К нормативно-знаковому относится материал: природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения....

Файлы условия, демо

демо1.jpg
демо1.jpg
демо 1.jpg
демо1.jpg
демо1.jpg
демо1.jpg
демо 1.jpg
демо1.jpg
демо1.jpg

Список вопросов

Развитие представлений о физических качествах предметов и явлений; развитие тактильной чувствительности пальцев рук; формирование элементарных математических представлений и форме происходит в:
Для развития мелкой моторики в обстановку нужно включать:
Для чего необходимы творческие мастерские, позволяющие детям работать с тканью, деревом, бумагой, мехом и другими материалами:
Соответствие оборудования и оснащения групповых помещений – это соответствие:
Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает
Под предметно-развивающей средой понимают:
Пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, должны
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является:
Развитие ребенка осуществляется:
Трансформируемость РППС это:
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает:
Верно ли, что в соответствии с требованиями ФГОС ДО организация пространства РППС (в здании и на участке) должна обладать многофункциональными качествами гибкого зонирования и оперативного изменения в зависимости от образовательной ситуации
Гибкое зонирование пространства предполагает
Определение содержания компонентов РППС для дошкольной организации базируется:
Полноценное функционирование РППС позволит создать
Предметное содержание РППС должно выполнять
Реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий это:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
В программе, ориентированной на ребенка, игра выступает как
Верно ли, что каждый функциональный модуль охватывает все образовательные области:
Главный центр активности в группе
Функциональный модуль - это
Центр искусств выполняет разные функции, однако, прежде всего
Чёткая структурированность состава РППС и системный подход к её построению способствует
"Предметы оперирования" - это
Верно ли, что игра как культурная форма деятельности ребенка передается ему двумя путями - через живые образцы деятельности и через специфические предметы:
Верно ли, что существует множество традиционных игр с правилами для дошкольников, которые не имеют предметной опоры и регулируются только словесным договором:
Игровой материал для возрастных групп должен подбираться с учетом
Компоненты воображаемой ситуации:
С какой возрастной группы дети уже частично сами организуют среду под замысел:
Что относится к материалу для игр на физическую компетенцию
Возможность проявления им созидательной активности, инициативности при создании рисунка, лепки, поделки способствует:
Действуя со строительными материалами, дети
К продуктивным видам детской деятельности относятся:
По окончании работы надо
Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока
С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь
Творческая работа ребенка с различными материалами умение
В каком возрасте познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими - познавательными мотивами — осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни:
В каком возрасте преобладающими должны быть объекты для исследования в реальном действии с небольшим включением образно-символического материала:
Верно ли, что образно-символический и знаковый материалы дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения:
К нормативно-знаковому относится материал:
К образно-символическому материалу относятся:
К объектам для исследования в реальном действии относится:
Познавательно-исследовательская деятельность зарождается в
В каком возрасте в развивающей среде активно используются знакомая детям символика, модели для обозначения предметов, действий, последовательностей:
В каком возрасте важно помочь ребенку осознать свои особенности, умения, уточнить представления о семье, людях разного возраста, пола, национальности, разных профессий
В каком возрасте предметно-пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами:
Иметь горку со ступеньками и пологим спуском, оборудование для пролезания, подлезания, перелезания (пластиковые кубы с отверстиями или лабиринты) необходимо для:
Обеспечение эмоционально положительного самочувствия, поощрение самостоятельности, накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности – это главная задача:
Среди дидактических игр, прежде всего, должны быть:
В каком возрасте важно развивать любые проявления «самости» дошкольников: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение:
В каком возрасте наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников:
Верно ли, что атрибутика игр для старших дошкольников более детализирована
Для изобразительной деятельности кроме обычных материалов необходимы:
Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям:
Что можно развивать, предлагая ребенку определять, чем он будет заниматься в этот день, в эту неделю:
Для реализации РППС ДО в каждой возрастной группе предоставляется отдельное просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение – это:
Наличие в групповой комнате пространства, стимулирующего детей на исследовательские действия, раскрывающее возможность проводить простейшие опыты, овладевать различными способами познания окружающей действительности соответствует:
Наличие в предметно-развивающей среде пространства, стимулирующего ребенка на развертывание коммуникативной деятельности, проведение воспитателями бесед с детьми соответствует:
Наличие в среде оборудования и пространства отражающего специфику национальных, социокультурных условий, отражающего потребности и интересы детей, возможности педагогического коллектива соответствует:
Наличие разнообразия тематики материалов и оборудования, отражение в развивающей среде культурных и художественных традиций, климатогеографических особенностей соответствует:
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах предметная развивающая среда должна отвечать:

Характеристики вопросов/заданий

Тип
Коллекция: Вопросы/задания
Учебное заведение
Номер задания
Вариант
Программы
Просмотров
38
Покупок
1
Качество
Идеальное компьютерное
Количество вопросов

Преподаватели

Картинка-подпись
Ответы на все тесты ВГАПС, НИИ ДПО, а также другие работы и услуги - у меня в профиле, переходите :)

Комментарии

Поделитесь ссылкой:
Базовая цена: 490 руб.
Все практические задания (3 штуки) к курсу Файл за 690 руб.
Расширенная гарантия +3 недели гарантии, +10% цены
Рейтинг-
0
0
0
0
0
Поделитесь ссылкой:
Сопутствующие материалы
-61%
Ответы на все тесты к курсу "Современная организация игровой деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно
-45%
Ответы на все тесты к модулю "Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно
-26%
Практическое задание 1| Кроссворд к модулю Нормативные требования к организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды дошкольного образовательного учреждения| ВГАПС НИИДПО 100% правильно
Банк ответов │ Инклюзивное и интегрированное образование │ВГАПС
-20%
Ответы на все тесты к модулю Психолого-педагогические основы дошкольного образования | ВГАПС 100% правильно
-41%
Практическое задание 1 к курсу "Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5375
Авторов
на СтудИзбе
411
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее