☀️Дошкольная педагогика (ДО) Практическое занятие 1. Задания 1-4,6, 7, 9 | НСПК 2 семестр☀️

Установите соответствие разделов образовательной программы с их содержанием. Для этого переместите каждое предложенное понятие в соответствующую ячейку таблицы. Таблица – Содержание разделов Образовательной программы №Наименование разделаСодержание раздела 1 цели, задачи, принципы формирования программы; планируемые результаты освоения ОП в младенческом, раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения ОП; характеристики особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; подходы к педагогической диагностике планируемых результатов. 2 задачи и содержание образовательной деятельности по каждой из образовательных областей для всех возрастных групп обучающихся (социально-коммуникативное,познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие); описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ОП; особенности образовательной деятельности разныхвидов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы; взаимодействие педагогического коллектива с семьями обучающихся; направления и задачи коррекционно-развивающей работы (далее ‒ КРР) с детьми дошкольного возраста сособыми образовательными потребностями (далее ‒ ООП) различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и детей-инвалидов; рабочая программа воспитания, которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

3 описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации ОП; - организации развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС) в ДОО; - материально-техническое обеспечение ОП, обеспеченность методическими материалами и средствамиобучения и воспитания; - примерные перечни художественной литературы, музыкальных произведений, произведений изобразительногоискусства для использования в образовательной работе в разных возрастных группах, а также примерный перечень рекомендованных для семейного просмотра анимационных произведений. - примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах.В дошкольной педагогике как науке выявлены объективные связи (закономерности и законы) между факторами и процессами, составляющими предмет изучения.

Напомним, что в современной интерпретации предмет дошкольной педагогики — это компоненты педагогического процесса как процесса образования, воспитания, развития и социализации ребенка. Определимся с основными терминами. Прочитайте определения и выберите соответствующие им характеристики. Таблица – Определение понятий воспитание, обучение, развитие, социализация, образование НаименованиеХарактеристика определения Передача накопленного опыта от одного поколения к другому. Процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Процесс и результат качественных и количественных изменений в психике человека, которые характеризуют ее переход от низших к высшим уровням.

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, образовательное учреждение, средства массовой информации, искусство и т.д.) с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, нравственных ценностей, подготовки к жизни. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств. Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. Овладение социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру.

Ведущий механизм присвоения социального опыта; процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. Совместная деятельность ребенка и взрослого, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры и способов действий с ними. Изучите описания характеристик традиционного и развивающего обучения и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы. Характеристики системы№ ответа Цель обучения-Передача знаний, умений, навыков1 -Развитие способностей, освоение обобщенных принципов действия2 Главный девиз педагога-Думай, как сделать3 -Делай, как я4 Кредо педагога-Я - вместе с вами5 -Я - над вами6 Роль педагога-Носитель информации, пропагандист знаний, хранитель норм и традиций7 -Организатор деятельности учеников и сотрудничества, консультант, управляющий учебным процессом8 Функция педагогаСообщение знаний9 «Выращивание» человека10 Стиль преподаванияДемократичный11 Авторитарный12 Стиль взаимодействия воспитателя и ребенкаМонологический (со стороны воспитателя)13 Диалогический14 Преобладающий метод обученияИнформационный15 Проблемно-поисковый16 Формы организации занятийИндивидуальные, групповые17 Фронтальные, групповые18 Преобладающая деятельность обучающихсяСамостоятельная поисковая, познавательная, творческая деятельность разного вида19 Слушание, участие в беседе, заучивание, репродукция, работа по алгоритму20 Время занятия на самостоятельную работу обучающихся по сравнению с отводимым на изложение материала педагогомСопоставимы21 Много меньше22 Позиция ребенкаПассивная, при отсутствии интереса23 Активная, инициативная, при наличии интереса24 Мотив к учениюСоздается эпизодически25 Создается всегда и целенаправленно26 Психологический климат занятияФормируется всегда и целенаправленно27 Формируется изредка, подчас «стихийно»28 Сравнение традиционного и развивающего обучения Характеристика системыТрадиционная педагогикаРазвивающая педагогика Цель обучения Главный девиз педагога Кредо педагога Роль педагога Функция педагога Стиль преподавания Стиль взаимодействия воспитателя и ребенка Преобладающий метод обучения Формы организации занятий Преобладающая деятельность обучающихся Время занятия на самостоятельную работу обучающихся по сравнению с отводимым на изложение материала педагогом Позиция ребенка Мотив к учению Психологический климат занятия Педагог должен знать современные модели, направленные на наиболее полное удовлетворение спроса населения на услуги дошкольного образования и качество оказываемых услуг, в том числе на создание условий для развития негосударственного сектора ДО, обеспечение поддержки семейного воспитания.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования вариативных форм дошкольного образования). вариативная форма дошкольного образования, являющаяся структурным подразделением образовательного учреждения (ГОУ), реализующего программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет), которая создается для детей раннего и дошкольного возраста с целью обеспечения их всестороннего развития и формирования у них основ школьного обучения, оказание консультативно-методической поддержки их родителям (или законным представителям) в организации воспитания и обучения ребенка, его социальной адаптации и формировании предпосылок учебной деятельности.

создается с целью организации психолого-педагогической деятельности, направленной на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет на основе современных методов организации игровой деятельности, использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в ДОО. создается для детей в возрасте от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи, создается с целью обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи родителям; поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения. создается с целью обеспечения всестороннего развития детей от 1 года до 7 лет, реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка, расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии, поддержки многодетных семей и предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства.

создается для детей от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (или риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения. создается с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей от 2-х месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности ребенка и оказания психолого-педагогической помощи родителям. В профессиональные обязанности воспитателя входит деятельность по планированию и детализации обустройства РППС группы. Выстроите последовательность действий воспитателя при оборудовании центра РППС. Для этого рассмотрите описание этапов исследуемого процесса.

Затем впишите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание. Этапы процесса обустройства воспитателем развивающей предметно-пространственной среды в группе: А. Изучить интересы, склонности, предпочтения и особенности детей каждой группы. Б. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды ДОУ, определив проблемные области. В. Продумать последовательность внесения изменений предметно пространственной среды в течение года с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей и возможностей приобретения новых материалов. Г. Разместить мебель и крупное оборудование в соответствии с планом-схемой, наполнить мебель игровыми материалами.

Д. Составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из принципа их востребованности и м....