ВКР: Особенности законодательства об образовании в зарубежных странах

ВКР по дисциплине "Административное право".
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 78,38% (проверен 15.07.2023)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В широком смысле слова, образование – это процесс (или продукт) формирования ума, характера и физических способностей личности. Но если давать научное определение, то образование – это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций.

Образование – один из главных аспектов в жизни человека. Если у человека высокий уровень образования, то он может применить свои знания, умения, навыки на практике. Человек в течение всей жизни получает образование, повышая квалификацию, проходя через стажировки и аттестации, то есть, стремится к большему. Таким образом, человек обеспечивает себе конкурентоспособность на рынке труда. У образованного человека больше возможностей устроиться на высокооплачиваемую и перспективную работу, так как такие люди легко учатся всему новому и максимально используют ресурсы своих знаний.

Роль образования в современном обществе очень велика. Образование выступает важнейшим каналом социальной мобильности: хорошее образование и профессиональная подготовка помогают человеку достичь высоких социальных позиций и, напротив, недостаток образования может послужить сдерживающим фактором социального роста. Практически во всех государствах система образования строится на одних и тех же принципах, таких как: приоритет общечеловеческих ценностей, национально-культурный базис, гуманизм, ориентация на общемировые достижения образовательного процесса, поощрение талантов, обязательность базового обучения.

Актуальность научного исследования, направленного на изучение особенностей законодательства об образовании в зарубежных странах, заключается в том, что это позволяет получить ценные знания о том, как устроена система образования в других странах, и какие принципы и методы применяются для ее улучшения и развития. Эти исследования также позволяют выявить проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются другие страны в области образования, и определить лучшие методы и практики для их решения. В результате, эти исследования могут помочь улучшить систему образования в своей стране и сделать ее более конкурентоспособной на мировой арене.

Объектом исследования данной работы являются общественные отношения, возникающие в сфере реализации права человека и гражданина на образование.

Предмет исследования – правовое регулирование образовательной деятельности и характеристика систем образования в зарубежных странах.

Целью работы является выявление особенностей образовательного права в зарубежных странах.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

− рассмотреть понятие и цели образовательного законодательства;

− определить структуру системы образовательного законодательства в Российской Федерации;

− охарактеризовать источники международного образовательного права;

− изучить структуру и особенности системы образования США;

− выделить особенности структуры системы образования Китая;

− рассмотреть структуру системы образования Германии;

− охарактеризовать образовательно-правовое пространство стран СНГ;

− дать общую характеристику образовательного права на примере образовательного законодательства Республики Беларусь;

− охарактеризовать систему образовательного законодательства Франции;

− сравнить законодательство об образовании зарубежных стран и России.

Теоретическая база исследования представлена учебными пособиями, монографиями, материалами периодической печати за авторством учёных, которые ранее занимались исследованием особенностей законодательства об образовании в зарубежных странах. Данная тема нашла отражение в работах специалистов различных юридических научных дисциплин: Е.В. Балко, Б.А. Гладких, Д.Г. Кочергина, Т.Л. Оганесян, С.М. Юмашевой и других ученых.

Нормативная правовая основа исследования представлена совокупностью международных правовых актов и нормативных правовых актов об образовании в Российской Федерации и зарубежных странах, в частности, США, Китая, Германии, Франции, Республики Беларусь.

Методы исследования. Для решения поставленных задачи применялись методы анализа и синтеза, при их помощи анализировались научные подходы к теоретическим и правовым основам законодательства об образовании в зарубежных странах., а также иным аспектам темы. Обобщение и систематизация использовались в процессе поиска научной литературы и создании списка использованных источников. При построении структуры работы и её содержания применялся системно-структурный метод. Кроме этого, применялся формально-логический метод, который требовался при анализе нормативных правовых актов Российской Федерации, а также сравнительно-правовой, который был необходим при изучении нормативных правовых актов зарубежных стран.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в научно-исследовательской работе по теме изучения особенностей законодательства об образовании в зарубежных странах.

Практическая значимость исследования выражена возможностью применения результатов в целях совершенствования законодательства Российской Федерации об образовании, например, правотворческой работе, внедрении конкретных предложений, сформированных по результатам исследования.

Структура и объем работы состоит из введения, трех глав, списка использованных источников.