Главная » Просмотр файлов » Кузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ

Кузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ (986783), страница 9

Файл №986783 Кузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ (Кузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ) 9 страницаКузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ (986783) страница 92015-07-24СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Внутреннее состояние объекта-станка характеризуется вектором его состояния или структуры (рис. 2.3) х = (х,, ..., хо ..., х„), (2.1) где х, — есть 1-я составляющая вектора х или просто 1-я переменная (1 = 1, ч); значение ч характеризует размерность объекта, его математическую модель и во многих случаях связано с его сложностью. Поведение объекта характеризуется выполнением требуемых функций, т. е, вектором его выходных параметров Р=(р " в, °, у) (2.2) которые в конечном счете определяют вектор обобщенного показателя качества К=(К„..., К„,;, К„), (2.3) «, «3 « Уг Уз «Ф' Ур «и Задачи синтеза(С) Рис.

2.3. Переменные состоанин станка как текнн- ческоя системы н решаемые задачи где К„есть р-й единичный показатель качества (р = 1, и), а число и связано с многофункпиональностью объекта и определяет его сложность. Исходя нз приведенного описания объекта исследования и проектирования задачи анализа (А) и синтеза (С) могут быть сформулированы следующим образом. Задача анализа (А). Задан вектор х, определить вектор К вЂ” прямая задача. Задача синтеза (С). Задан вектор К, найти вектор хв обратная задача. Другими словами, под синтезом в данной задаче понимается поиск таких значений составляющих хс (1 = 1, т) вектора состояния х системы, которые обеспечили бы заданные или наилучшие значения единичных показателей К„системы (р = 1, и), входящих в вектор К.

В НИИ, КБ при выполнении проектных работ в качестве заданного вектора К фигурирует ТЗ на разработку объекта с включением единичных показателей К„. В качестве искомого вектора х выступает сам продукт разработки (станок, механизм и т. п.) с входящими в него технически реализованными составляющими вектора к в виде отдельных элементов этой разработки.

Цель проектирования — выбор такого состояния системы ха = ха (ее вариантов), при котором достигается возможно большее значение обобщенного показателя качества системы К' = К (0~~) шах К (0з), обп (2.4) где 0- множество допусти- задееея мых состояний системы, имеющих конечное число элементов 101Я ° 1,1 ). 0 оказывает большое влияние на по- . ( 1 иск оптимального 3~1ЕР.

большинство задач снн- гинпю(4 теза могут быть представлены в виде иерархической схемы, имеющей как минимум три уровня сложности: высший, рис. 2,4 Озозшевяпе яаозрасредний и низший. Иерархи- жеияе процесса создавая новыа ческую систему задач синтеза ееавяяееяях систем при системном подходе к проектированию следует рассматривать как последовательность решения задач от высшего уровня к низшему (сквозная схема проектирования). При этом сначала осуществляется поиск принципов действия (ПД), затем при заданном ПД ведется поиск ТР и, наконец, при ззданном ТР производится оптимизация данного ТР: ПД- ТР- ор1 ТР. Процесс создания станка или его механизма всегда связан с решением задач анализа (А) и синтеза (С), при этом существуют два подхода к решению этих задач.

Если имеется аналог (или прототип), то процесс создания начинается с анализа, если аналог (или прототип) отсутствует, то процесс создания начинается с синтеза (рис. 2.4). Чаще всего при проектировании преобладает первый подход, однако пионерские решения, сопровождаемые открытиями и изобретениями высших уровней, связаны с решением начальной задачи синтеза, что обычно сопровождается рождением нового поколения станков и их механизмов.

Задачи анализа и синтеза (рис. 2.4) объединены таким образом, что образуется непрерывный итерационный процесс. Известны три основных направления решения задач син'теза 111): 1) традиционное (полный перебор вариантов); 2) современное (неполный перебор); 3) перспективное (неполный перебор на новых принципах). В пределах традиционного направления используется также метод дискретного сингеза, близкий по своей сути О1 к методу проб и ошибок и несущий элементы неполного пере. бора, поскольку проектировщик ограничивается по своему усмотрению существенно сокращенным множеством 0 вариантов, обозримым за выделенное время.

Современное направление решений задач синтеза — это неполный перебор вариантов проектируемой системы, основанный иак на использовании ЭВМ, так и на использовании человеко-машинных нли эвристических подходов. Эвристические методы основаны на творческих способностях человека, а человеко-машинные объединяют творческие способности проектировщика с уникальными по быстродействию способностями ЭВМ. С математической точки зрения неполный перебор с ЭВМ тождествен поиску локального или глобального экстремума функций многих переменных н дает существенный выигрыш при строгой формализации задач синтеза сложных систем. К перспективному направлению относится неполный перебор вариантов с ЭВМ на новых принципах, объединенных под названием искусственного интеллекта, Выбор того или иного метода исследования, а тем Гюлее совокупности методов зависит в основном от степени сложности проектируемого объекта, определяемой числом и заданных свойств функционирования, и отражающих их частных показателей качества К„из всего множества (К„) р= = 1, и(), а также их взаимосвязью.

Различные технические системы могут быть условно разделены на 3 основных класса:! — относительно высокой сложности (и ) 10); !1 — средней сложности (п = 10); 111 — малой сложности (п -1О). Методология поискового творческого конструирования содержит 4 характерных этапа, каждый из которых требует применения определенной системы методов !1П: 1 этап — внешнее проектирование, применение метода формирования обобщенного критерия качества К на основе квалиметрии и определения совокупности ограничений; [1 этап — синтез знаковой модели (принципиальной схемы) с принятыми условными знаковыми обозначениями, применение метода синтеза на основе математического программирования на ЭВМ, сводимого в большинстве случаев к поиску глобального экстремума многоразмерной целевой функции (наиболее выгодно на сетке кода Грея 1111): Ш этап — синтез образной модели (конструктивной схемы), применение эвристического метода синтеза без четкой формализации процедур синтеза; Ы аакааа 1Ч этап — проверка выамакеб~амйаа'- полнения некоторых условий функционирования техю аю ннческой системы, црнмел и пенне метода анализа до- полнительных свойств, тан а а как может оказаться, что Рнс.

2.б. Обобшеннаа моаель какой-то нз показателей карабочей технологической ма- П шины и процесса формообра- честна не учитывался на аоаанна н П1 этапах. При положительных результатах проверки проектнрованне системы считается законченным и можно переходить к разработке документации (рабочих чертежей). С точки зрения иерархии проектирования, для станков н их механизмов можно выбрать следующие уровни проектирования сверху вниз (рис. 2.5): 1 — техническая идея (способ, принцип, метод); П вЂ” структура (морфология станка, элементный состав, блочная структура компоноьки, кннематическая структура н т. д.); П1 — схема (принципиальная, кннематическая, гидравлическая н т. д.), предста вляющая сумму структуры н связей между ее элементами (блокамн); 1Ч вЂ” конструкция н ее параметры; Ч вЂ” т — ехнология; Ч! — эксплуатация.

Поиск новой технической идеи создания станка на 1 уровне может сводится к поиску новых технологических прин- ипов илн способов формообразования с использованием ц положения о том, что все технологические процессы с точ зр ения подготовленности их к комплексной автоматизации делятся на 4 класса. За основной признак принят спос действия обрабатывающей среды (инструмента И) на обрабатываемую среду (заготовку илн деталь Д)(рис. 2.6). Взаимодействие от низшего к вышему классу может, быть: точечное (точенне острым резцом н т. д.); линейное (фасонное точение и др.); поверхностное (обработка давлением, литье по выплавляемым моделям, порошковая метал- ' лургия и т.

д.); объемное (окраска в электростатическом' поле, нагрев изделий и др.). Предложенная классификация позволяет формализовать за дачи проектирования на 1 н П уровнях. Для выбора кинематики резания на 1 уровне и поиска новых отру ур кт (кинематических н компоновочных) с формализацией задач П уровня можно использовать классификацию кинематических схем резания, предложенную Г. И. Грановским,' ПЗ$ и закоднровавшую схемы сочетания элементарных посту- нательных и вращательных движений, С позиций системного подхода конструкцию станка можно рассматривать как иерархическую систему: станок — сборочная единица (узел„ механизм) — деталь — часть детали — поверхность. Структура оптимального конструирования станка и его отдельных элементов имеет общий характер независимо от иерархической сложности технической системы.

Решение задач проектирования станков на высших уровнях (1 — ! 11) требует применения современных методов поиска новых технических решений (33!. Последовательность поиска новых технологических принципов и структур станков (других рабочих машин) с использованием системно-морфологического подхода 128) можно проследить на примере. Точно сформулируем задачу: изготовить двухступенчатую цилиндрическую стальную деталь с минимальным расходом металла. Для металлорежущих станков структуру технологического процесса (рис. 2.6) рассмотрим последующим признакам: заготовка ( 1 — вид; 2 — движение); рабочий процесс (3 — характер взаимодействия; 4 — состояние): режущий инструмент (б — количество режущих кромок и тип; б— движение).

Составим для всех элементов н признаков технологического процесса морфологическую матрицу (табл. 2.1). В каждой колонке морфологнческой матрицы может быть сколько угодно альтернатив (в зависимости от фантазии и знания заданной ТС) и их комбинаций. Для колонки 5 в качестве режущего инструмента можно выбрать различные типы резцов, фрез, протяжек и даже сверл. Для заполненной морфологической матрицы общее число решений: 0=4' = 4096 (изоморфных, неизоморфных, осуществимых, неосуществимых). Учитывая требование мии имального расхода металла, выбираем четыре варианта сочетаний (комбинаций): 1 вариант: 1.1 — 2.3 — 3.2 — 4.1 — 5.2 — 6.1; 11 : 1.4 — 2.2 — 3.3 — 4.3 — 5.4 — 6.4; 1И : 1.2 — 2.3 — 3.2 — 4.1 — 5.3 — 6.2; 1Ч : 1.2 — 2.3 — 3.2 — 4.1 — 5.1 — 6.1.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
12,12 Mb
Тип материала
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее