112958 (765471), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Порівняльний аналіз відповідності рівня професійної компетентності педагогічних кадрів навчальним досягненням учнів 9,11-х класів свідчить, що в даних загальноосвітніх навчальних закладах, як правило, працюють високопрофесійні педагогічні кадри і, як наслідок, більше 70% учнів у повному обсязі опановують навчальним матеріалом, застосовують отримані знання та уміння на практиці, мають достатній і високий рівні навчальних досягнень за результатами державної підсумкової атестації.

За останні два навчальних роки в цілому спостерігається збільшення (на 6%) кількості випускників 11-х класів, нагороджених учнівськими медалями, на тлі зменшення кількості випускників 9-х класів (на 2,6%), що одержали документи про освіту з відзнакою. Найбільший середній показник процентного співвідношення кількості випускників 11-х класів, нагороджених учнівськими медалями, до їхньої загальної кількості в навчальному закладі становить 29,1 % у Керченській спеціалізованій школі I-III ступенів №1 з поглибленим вивченням англійської мови ім. Володі Дубініна, найменший - 2,2% у Феодосійській спеціалізованій школі I-III ступенів №1 ім. Д. Карбишева з поглибленим вивченням французької мови (дані по навчальних закладах представлені в діаграмах 5,6).

У ході моніторингу виявлені як негативні фактори, характерні для більшості спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов, так і недоліки в діяльності окремих з них:

• у всіх навчальних закладах не в повному обсязі використовуються години, передбачені Типовими навчальними планами спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов на вивчення циклу профільних предметів;

• недостатньо ефективною є організація роботи зі здатними та обдарованими учнями, про що свідчать невисокі показники результативності участі спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов у IV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з іноземних мов (англійська, німецька, французька), III етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт МАН. Так, в 2006/2007 навчальному році учні тільки двох навчальних закладів стали переможцями IV етапу олімпіад, III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт МАН. Разом з тим, всі загальноосвітні навчальні заклади мають високий рівень потенціалу педагогічних кадрів: більше 60% учителів з вищою та першою кваліфікаційною категорією, а також мають відпрацьовані методи роботи з даною категорією учнів (діаграми 7,8);

• невисока результативність участі випускників 9-х, 11-х класів, що одержали документи про освіту з відзнакою, у різних Всеукраїнських, республіканських інтелектуальних конкурсах відповідно до спеціалізації навчального закладу. У середньому по навчальних закладах цей показник становить 19,7% і 17,2% відповідно (діаграми 9,10);

• не в повному обсязі забезпечується організація системи варіативного навчання відповідно до потреб та можливостей учнів;

• вимагає подальшого вдосконалення матеріально-технічна та навчально-методична база значної частини навчальних закладів. Особливу тривогу викликають недостатня забезпеченість бібліотечних фондів сучасною науково-методичною літературою, навчальних кабінетів сучасними технічними засобами навчання, як правило, відсутні загальношкільні комп'ютерні мережі, підключення до мережі Інтернет, невисокі темпи впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність і навчально-виховний процес;

• не повною мірою реалізується принцип наступності між загальною середньою і вищою освітою. Так, 76% від загальної кількості випускників даних загальноосвітніх навчальних закладів 2004/2005 навчального року вступили до вищих навчальних закладів на спеціальності, що не відповідають спеціалізації навчального закладу, даний показник в 2005/2006 навчальному році становить 75% (дані по навчальних закладах представлені в діаграмі 11);

• недостатньо поширені наступні форми співробітництва з вищими навчальними закладами:

• спільна науково-методична робота з кафедрами вищих навчальних закладів;

• наукове керівництво дослідницькою роботою учнів, у т.ч. шкільним відділенням МАН;

• спільне використання в навчально-виховному процесі навчально-методичної та матеріально-технічної бази вищих, загальноосвітніх навчальних закладів.

Крім того, як і раніше мають місце недоліки при формуванні робочих навчальних планів.

На підставі результатів проведеного моніторингу діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів, вважаємо за доцільне запропонувати:

1. Міським головам мм. Керчі, Сімферополя, Феодосії, Ялти передбачити в місцевих бюджетах на 2008 рік кошти на модернізацію матеріально-технічної та навчально-методичної бази спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов, насамперед, на інформатизацію управлінської діяльності та навчально-виховного процесу.

2. Керівникам управлінь освіти Керченської, Сімферопольської, Феодосійської, Ялтинської міських рад:

1. Проаналізувати причини невисоких показників результативності участі:

• учнів спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов у IV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з іноземних мов, III етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт МАН, спланувати роботу з раннього виявлення обдарованих учнів із залученням практичних психологів;

• випускників 9-х, 11-х класів, що одержали документи про освіту з відзнакою, у різних, Всеукраїнських, республіканських інтелектуальних конкурсах відповідно до спеціалізації навчального закладу.

2.2. Постійно здійснювати контроль за організацією та проведенням конкурсного прийому учнів у загальноосвітні навчальні заклади відповідно до вимог діючої Інструкції про порядок конкурсного прийому дітей (учнів, вихованців) у гімназії, ліцеї, колегіуми, спеціалізовані школи (школи-інтернати), затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.06.03р. №389.

2.3. Забезпечити у повному обсязі використання годин варіативної частини на вивчення циклу профільних предметів і спецкурсів.

3. Кримському республіканському інституту післядипломної педагогічної освіти:

3.1. Розробити методичне забезпечення організації системи варіативного навчання учнів відповідно до спеціалізації навчальних закладів.

3.2. Запланувати проведення в 2008 році республіканських семінарів:

• методистів, що курирують викладання іноземних мов, щодо методики застосування інформаційних технологій у навчанні іноземним мовам учнів всіх ступенів навчання;

• керівників загальноосвітніх навчальних закладів, у яких функціонують класи з поглибленим вивченням іноземних мов, щодо організації взаємодії з вищими навчальними закладами, міжнародного співробітництва.

3.3. В 2007/2008 навчальному році провести моніторингові дослідження якості викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах, у яких функціонують класи з поглибленим вивченням окремих предметів.

Характеристики

Список файлов статьи