157358 (736529), страница 2

Файл №736529 157358 (Философские основы кибернетики и методология  применения в военном деле) 2 страница157358 (736529) страница 22016-08-01СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Но вопрос "Как нужно управлять?" - это вопрос, которым занимается кибернетика. Не соперничает ли она со стратегией, оперативным искусством и тактикой, не пытается ли она заме­нить их? Ответ однозначно отрицательный.

Теория военного искусства изучает вооруженную борьбу и вооруженные силы всесторонне - с военной, политической, мо­ральной, экономической, научно-технической и других точек зрения, в том числе и сточки зрения управления. Кибернетика изучает те же самые объекты, но исключительно как системы управления. Теория военного искусства отвечает не только на вопрос "Как управлять?", но и "Зачем управлять?". Исходя из политики государства и его военной доктрины она определяет цели борьбы и устанавливает критерии оценки ее военных ре­зультатов. Кибернетика принимает эти военные и политические цели и критерии как изначально данное и изучает системы уп­равления войсками и оружием, а также протекающие в них про­цессы с задачей изыскать наивыгоднейшие пути достижения пос­тавленных целей. Она исследует законы вооруженной борьбы как математическая наука, то есть с точки зрения их структуры, формы и количественных соотношений. Кибернетика переводит содержательные оперативно-тактические, стратегические и во­енно-экономические задачи на язык алгоритма и теории инфор­мации, на язык вычислительных машин, решает их, а затем вновь переводит их на язык теории военного искусства.

Таким образом, кибернетика выполняет задания тактики, оперативного искусства и стратегии, обслуживает их примерно так же, как баллистика, радионавигация, топография и другие военно-технические науки.

Является ли кибернетика военно-технической наукой и входит ли она в состав военной науки?

Зачислять кибернетику целиком в разряд военно-техничес­ких наук достаточных оснований нет. Не все науки результаты которых учитываются в военном деле, а лишь те из них, кото­рые обладают существенной военной спецификой и результаты которых преимущественно используются именно в этой области относятся к разряду военно-технических наук. Однако в ней существует раздел, который может быть включен туда.

Термин "военная кибернетика", как правило, применяется к тем разделам кибернетики, которые исследуют системы и про­цессы управления войсками. Что же касается систем управле­ния, систем "человек-боевая машина", систем управления снаб­жением армии, то большинство авторов предпочитают просто го­ворить о "применении кибернетики в военном деле". В этом есть определенный резон, поскольку специфика военной области применения кибернетики наиболее отчетливо проявляется именно в системах управления войсками на поле боя.

Таким образом, для военной науки в вопросах, касающихся управления, кибернетика выступает общетеоретической основой. Кибернетика находит широкое применение в проектировании соо­ружений и военной техники, обучении войск, в решении воен­но-экономических, военно-административных, военно-инженерных и других военных задач.

2. Методологические вопросы применения кибернетики для совершенствования боевой подготовки и управления войсками.

Наиболее сильное влияние на развитие военного дела ки­бернетика оказывает путем воздействия на системы управления войсками и оружием, практику подготовки войск. Она изменяет подход к проектированию и планированию, определению эффек­тивности, изысканию методов оптимизации и является теорети­ческой основой их автоматизации.

Проблема повышения эффективности обучения и воспитания военнослужащих продолжает иметь серьезное значение, так как от ее решения зависит повышение боеготовности войск, рацио­нальное использование средств, целесообразное применение людских ресурсов. Для решения этой проблемы применяются ме­тоды программированного обучения, кибернетические машины и сетевые графики для планирования и организации учебного про­цесса.

Кибернетический подход к проблемам обучения и воспита­ния начинается с построения модели этого процесса. Она отоб­ражает подход к обучению как процессу управления формирова­нием и развитием психических свойств личности обучаемого. Здесь преподаватель и обучаемый предстают звеньями системы управления, а процесс обучения и воспитания - циклом переда­чи, переработки и хранения смысловой и эмонациональной ин­формации.

Такой подход не заменит все остальные методы исследова­ния учебно-воспитательного процесса. Он ограничен с социаль-

ной, психологической и педагогической точек зрения и предс­тавляет собой абстрактное, обобщенное построение, в котором ради выяснения наиболее существенных связей отброшено все особенное и специфическое, свойственное конкретному коллек­тиву.

Кибернетическая модель процесса - не символ, а доста­точно верная в требуемом отношении копия реального процесса, которая позволяет воспользоваться общими законами управле­ния, вскрытыми кибернетикой, для отыскания путей повышения эффективности обучения и воспитания.

Рассмотрим некоторые следствия, вытекающие из анализа такой модели. Способность любого управляющего устройства ру­ководить процессом определяется его возможностью перерабаты­вать и передавать управляющую информацию. Так как источником информации в нашей системе выступает мыслительный аппарат преподавателя и поскольку язык есть "непосредственная дейс­твительность мысли", то с некоторой погрешностью можно счи­тать, что при отсутствии таких вспомогательных средств, как классная доска, плакаты и т.п., пропускная способность рече­вого аппарата преподавателя и ее рациональное использование определяют эффективность регулирования в данной системе.

Качество управления в любой системе воспитания зависит также от пропускной способности канала связи, с помощью ко­торого управляющее устройство связано с объектом управления. Наиболее емким каналом связи человека с внешним миром явля­ется зрительный канал. Его емкость в несколько десятков раз больше, чем емкость слухового канала.

Необходимым условием функционирования любой системы уп­равления является наличие канала обратной связи. Эффектив­ность управления зависит как от количества информации, пере­даваемой по этому каналу, так и от величины запаздывания, с которым сообщение поступает в управляющее устройство.

Для оперативного и индивидуального управления работой слушателей необходимо, чтобы каждый из них имел возможность оптимально согласовывать свои информационные характеристики с каналами прямой и обратной связи системы "преподава­тель-слушатель". В процессе решения этой задачи возникает потребность в образовании дополнительных "микроконтуров" уп­равления, позволяющих каждому слушателю регулировать ско­рость подачи материала, по мере надобности получать необхо­димые разъяснения и контролировать правильность усвоения.

Мы подходим к общим принципиальным схемам учебного про­цесса при применении программированных учебных материалов и обучающих машин. Кибернетическая модель дает ясное представ­ление об истинном месте обучающих машин и программированных материалов в учебном процессе. Эти устройства и материалы по самой своей природе не могут отменить ни творческого педаго­гического труда, ни обязанностей преподавателя воспитывать обучаемых. Они также не устраняют необходимости настойчивого изучения и глубокого осмысливания учебного материала обучае­мыми.

Истинная роль программированных материалов и обучающих машин состоит в том, чтобы оптимально согласовать информаци­онные характеристики преподавателя со всей аудиторией в це­лом и с каждым слушателем в отдельности и тем самым повысить производительность учебного процесса.

За последние полвека ни одна область конкретно-научного знания не оказала такого воздействия на развитие познава­тельного процесса, как кибернетика и комплекс основанных на ее базе научных дисциплин, прогресс которых привел к возник­новению такого средства усиления способностей усиления чело­веческого сознания, как современная быстродействующая и об­ладающая постоянно возрастающим объемом памяти информацион­но-вычислительная техника. Компьютер стал сегодня самым распространенным и оказывающем самое глубокое воздействие на развитие познания техническим устройством. Расширение приме­нения вычислительной техники становится важнейшим показате­лем перспектив дальнейшего развития познания.

Прежде всего, обращают на себя внимание возможности ЭВМ в плане информационного обеспечения осмысления.

Возможности ЭВМ по обеспечению осмыслительной деятель­ности в плане логической переработки информации позволяют: автоматизировать ряд логических операций и освободить обуча­емых от "рутинности" в осмыслительном процессе; расширить возможности многовариантных вычислений и расчетов большой сложности; расширить возможности построения содержательных информационных и логических моделей реальности для осущест­вления осмысления, как опережающего отражения; и др.

Широки возможности ЭВМ как обучающего средства. Значи­тельная часть научной информации при традиционной технологии информационного обеспечения учебного процесса оказывается неосвоенной. Применение ЭВМ открывает невиданный ранее дос­туп к самой широкой научной информации, производимой в об-

ществе, повышая степень информированности знаний обучаемых в

ВУЗах специалистов. С расширением объемов информации, прив­лекаемой для формирования знаний, повышается надежность ее хранения ЭВМ, оперативность и точность предъявления обучае­мым для осмысления.

Таким образом, основная цель применения методов кибер­нетического моделирования, программированного обучения и ки­бернетических устройств - повышение производительности педа­гогического труда, качества обучения и его экономичности. Однако эти методы дают эффект лишь в том случае, когда воен­но-педагогическое исследование определило конкретные крите­рии эффективности мероприятий и указало наиболее целесооб­разный тип программ, алгоритмов и обучающих машин.

В последнее время большое значение придается совершенс­твованию систем и процессов управления войсками. Это важней­шая задача кибернетики в области управления войсками.

Можно выделить ряд основных путей совершенствования систем и процессов управления войсками:

- специальная методика подбора и подготовки командиров и штабных офицеров;

- научно обоснованный отбор необходимой и достаточной для оптимального управления войсками оперативно-тактической информации;

- изыскание оптимальной (с точки зрения удобоуправляе­мости и возможностей внедрения новых средств и методов уп­равления) организации подразделений, частей, соединений и их штабов;

- внедрение методов научной организации труда в штабах

и пунктах управления, поиск наиболее эффективных методов об­работки оперативно-тактической информации, исследование осо­бенностей мышления командира в различных системах управления и разработка оптимальных алгоритмов мышления;

- автоматизация систем и процессов управления войсками - разработка основных принципов автоматизации, создание и внедрение электромеханических и электронных устройств для сбора, передачи, переработки, хранения и отображения инфор­мации, определение наилучших условий распределения обязан­ностей между людьми и машинами в каждом звене управления и на каждом уровне развития науки и техники.

В проведении всех этих мероприятий важная роль принад­лежит средствам и методам кибернетики, которая совместно с теорией военного искусства, военной психологией, военной пе­дагогикой, военной администрацией и другими науками комп­лексно решает проблему повышения эффективности управления войсками.

Наиболее эффективным средством совершенствования систем и процессов управления войсками считается автоматизация и широкое внедрение радиоэлектроники, обеспечивающей автомати­зацию сбора, передачи, хранения, переработки и отображения оперативно-тактической информации. Специалисты считают, что автоматизация управления войсками является кардинальной ме­рой повышения их эффективности. Она представляет интенсив­ный, качественный скачек, переход к новым принципам , мето­дам и средствам. При этом автоматизация пронизывает своим влиянием все перечисленные ранее мероприятия по совершенс­твованию систем управления войсками.

Методологические проблемы автоматизации управления

войсками представляют совокупность широкого круга важных

вопросов, требующих специального обсуждения специалистов -

тактиков, электронщиков, философов и психологов. Сюда отно­сятся вопросы о противоречиях в системах управления войска­ми, вызывающих необходимость автоматизации, а также о проти­воречиях, возникающих в ходе автоматизации, и о возможностях автоматизации как средстве разрешения этих противоречий. Сю­да же относятся вопросы о месте и роли автоматизации управ­ления войсками для сокращения численности Вооруженных Сил, ее обусловленность развитием вооружения и военного искусс­тва, обратное влияние автоматизации на развитие вооружения, организационной структуры войск и на способы и формы подго­товки и ведения боевых действий. Это и вопрос о возможности логико-математического описания и моделирования процессов управления войсками, об особенностях мышления командира, офицера органа управления и оператора АСУВ, о специфике их морально-психологической подготовки, оптимальном распределе­нии обязанностей между человеком и машиной. Наконец , о тен­денции изменения воинских профессий под воздействием автома­тизации управления войсками.

Таким образом широкое применение кибернетики в сфере управления войсками и особенно создание автоматизированных систем требуют серьезной, детальной разработки целого ряда философско-методологических и военно-социологических проб­лем, что является объектом дальнейшего изучения и исследова­ния.



Заключение.

В этой работе была предпринята попытка рассмотреть фи­лософские основы кибернетики и методологии ее применения в военном деле. Важнейшими философскими вопросами кибернетики являются выяснение ее предмета, метода, объема и содержания основных понятий, перспектив развития и ее социальное (в том числе военное) значение. Рассмотрение методологических проб­лем применения кибернетики в военном деле предполагает об­суждение вопросов о специфике сферы управления управления оружием и войсками, о путях совершенствования систем и про­цессов управления, о противоречиях в этой области, об авто­матизации как средстве разрешения этих противоречий, о соот­ношении человека и техники в автоматизированных системах уп­равления войсками и т.п.

Затронутые здесь проблемы рассмотрены не достаточно де­тально и всесторонне. Быстрое развитие военного дела, кибер­нетики и философии отвергает возможность выдвижения ка­ких-либо окончательных бесспорных истин, годных на все слу­чаи жизни и на все времена. Однако ряд выводов представляет­ся совершенно бесспорными. Это прежде всего вывод о том, что по мере дальнейшего развития военного дела роль и значение идей, методов и средств кибернетики в этой области будет постоянно и неуклонно возрастать.

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
116,12 Kb
Тип материала
Предмет
Учебное заведение
Неизвестно

Список файлов реферата

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6439
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее