20582-1 (733261), страница 2
Текст из файла (страница 2)
· Обучение и переучивание (reversal learning) в ФК и спорте прежде всего связаны с процессом освоения двигательных навыков (техники движений). Прогрессивное повышение учебных требований опять-таки наиболее эффективно реализуется с помощью новых дидактических технологий. При этом наряду с применением в обучении методов показа и объяснения можно использовать невербальное обучение с помощью видеокомпьютерных технологий, устройств управляемого взаимодействия и устройств срочной информации.
Применение программированного обучения с помощью ТС расширяет круг учеников, повышая при этом качество обучения и не снижая индивидуально го подхода к обучению и тренировке. Создаются условия контролируемого взаимодействия при выполнении физических нагрузок в условиях регламенти рованной структуры упражнений. Вместе с тем благодаря возможностям, связанным с применением компьютеризированных тренажерных систем, тренеру (преподавателю) уже не нужно вести учет и проводить анализ выполняемой работы, он может сосредоточиться на творческой стороне педагогического процесса и осуществлять индивидуализацию в занятиях. К тому же следует учитывать, что в ФК и спорте процесс обучения - это не просто передача информации, а сложный психолого-эмоциональный процесс. Антропотех ника в ФК расширяет образовательное пространство, улучшает тренировочные условия и предоставляет возможность для удовлетворения моторных потребностей человека. Чтобы осмысленно интегрировать антропотехнику в учебно-тренировочный процесс, требуется оптимальное развитие технических идей и, таким образом, все в большей мере предоставление свободы сознательного выбора привлекательных для индивидуума физических упражнений (разумеется, в сочетании с традиционными).
Особенность феномена теории и практики ФК в отличие от других сфер заключается в том, что она самым естественным образом соединяет социальное и биологическое в человеке и что на основе общефилософской методологии интегрирующим началом в ее развитии должны быть специально разработанные физкультурные знания и технологии [2, 7, 20].
Например, формирование новой дисциплины биомехатроники стимулирует конструирование и построение совокупностей специально создаваемых искусственных условий для раскрытия, развития и совершенствования естественных возможностей и способностей человека [21].
Антропотехника в ФК является гуманным направлением исследований и разработок и представляет собой естественную и составную часть деятельности человека, которая умножает его способности. Современный человек становится "homo sapiens technikus" в отношении ко всей технократической среде и в отношении антропотехники [25]. Он стал активным участником преобразования антропотехники в ФК и сам же использует эти достижения научно-технического прогресса в виде новых аппаратов и тренажеров и благодаря этому самосовершенствуется.
Антропотехника не является альтернативой традиционным тренировочным средствам, не отрицает их, и в этом проявляется потребность людей в новых видах двигательной активности для управления физическим развитием как в спорте, так и в рекреации и самореализации отдельного человека. Двигательная активность становится необходимым элементом способа и стиля жизни человека на всем периоде его жизни.
Анализ философских вопросов антропотехники в ФК и спорте позволяет высказать предположение о том, что возникло новое направление в науке. Это направление исследований и разработок имеет наряду с философско-методологическим и большое практическое значение в обществе. Современная спортивная техника влияет на изменение окружающей предметной среды, и вместе с тем возрастает социальное значение этих изменений. Задача разработчиков новой антропотехники - способствовать гармонизации предметной среды, окружающей человека.
Философское осмысление этой проблемы и дальнейшее ее методологическое решение актуальны в связи с тем, что являются альтернативой такому негативному явлению, как применение допинга в спорте. Новые технологии с применением антропотехники дают возможность раскрыть резервные психофизические возможности человека без использования стимулирующих препаратов.
Человек - сложная информационно-энергетическая система, и внесение в организм запрещенных стимуляторов и анаболиков вызывает ее дисбаланс и нарушение нормальной жизнедеятельности. Накопление знаний об интеллектуальном и физическом развитии человека привело к появлению новой науки - информатики человека, составной частью которой является спортивная информатика. В XXI веке достижения информатики и компьютерной техники наряду с другими науками дает возможность применять в спортивной практике новые технологии, основанные на биологической обратной связи. Например, развивать силу мышц можно управляя этим процессом сознательно, получая световую и звуковую информацию о величине электрической активности мышц, которая регистрируется наложенными электродами [4, 20].
В подготовке спортсменов экстра-класса, несомненно, найдут применение аппараты для пробуждения и реализации скрытых резервов биоэнергетики человеческого организма [4]. Это, например, электромиограммный прибор изменения нагрузки для создания интеллектуальной изометрической нагрузки на мотонейроны мышц и нейроны мозга при контроле за состоянием сердечно-сосудистой системы. Такие аппараты представляют собой антропотехнику нового поколения. С ее помощью реализуется новая научная методология человеческого существования, основанная на понимании и совершенствовании психофизических качеств и способностей индивида в отличие от космологической.
Список литературы
1. Антропомаксимология за "круглым столом" журнала //Теор. и практ. физ. культ. 1979, № 10, с. 41 - 47.
2. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теор. и практ. физ. культ. 1997, № 6, с. 15 - 25.
3. Глотов Н.К., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Философско-культурологический анализ физической культуры // Теор. и практ. физ. культ. 1996, № 1, с. 4 - 7.
4. Колешко В.М. Психофизика, информатика человека - основа познания нашего общества в XXI веке. - Минск: БИТА, 1996. - 38 с.
5. Косевич Е. Физическая культура как философская рефлексия активизации двигательной деятельности // Физическая культура, спорт, туризм - в новых условиях развития стран СНГ: Межд. науч. конгресс. Минск, 1999, с. 148 - 150.
6. Кузнецов В.В. Спорт - основной фактор научного познания резервных возможностей человека // Теор. и практ. физ. культ. 1979, № 3, с. 45 - 48.
7. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теор. и практ. физ. культ. 1997, № 6, с. 10 - 15.
8. Лойко А.И. Модернизация деятельности: философско-аксиологический аспект. - Минск: Право и экономика, 1997. - 160 с.
9. Люкевiч У.П. Метадалагiчныя i сацыяльна-фiласофскiя праблемы спорту. - Брэст: БрДУ iмя А. Пушкiна, 2000. - 246 с.
10. Муравов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта - Киев: Здоров'я, 1989 - 270 с.
11. Меркулов А.С. Человек как предмет философского исследования // Научные труды. Ежегодник. - Омск: Сиб. ГАФК, 1996, с. 123 - 129.
12. Муравьев В.И., Сулейманов И.И. Предметная область философского и социологического знания о физической культуре и спорте и его основные элементы // Теор. и практ. физ. культ. 1991, № 7, с. 5 - 7.
13. Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекте и предмете общей теории физической культуры // Теор. и практ. физ. культ., 1998, № 9, с. 40 - 42.
14. Новосельцев В.Н. Организм в мире техники. Кибернетический аспект. - М.: Наука, 1989. - 240 с.
15. Основы философии в вопросах и ответах. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1997. - 448 с.
16. Пономарев Н.А. Принципы использования философских методов в науках о физической культуре // Соверш. научных основ физического воспитания и спорта / Сб. науч. тр. - Л.: ГДОИФК, 1981, с. 36 - 37.
17. Пономарев Н.А. К вопросу об интенсификации развития теории физической культуры // Теор. и практ. физ. культ. 1987, № 2, с. 5 - 7.
18. Пономарев Н.А. К вопросу о законах функционирования и развития физической культуры // Теор. и практ. физ. культ. 1987, № 1, с. 5 - 8.
19. Пономарчук В.А. Физическая культура и цели физкультурного образования (социально-философский подход) // Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту: Тез. докл. Всес. конф. Часть I. - М.: ГЦОЛИФК, 1990, с. 37 - 40.
20. Ратов И.П. Двигательные возможности человека. Нетрадиционные методы их развития и восстановления. Минск, 1994. - 190 с.
21. Ратов И.П., Чепик В.Д., Парушев П.Р. Предмет, содержание и перспективы биомехатроники - синтезируемой научной дисциплины, разрабатывающей технологии конструирования и построения действий с заданной результативностью // Теор. и практ. физ. культ. 1993, № 8, с. 45 - 48.
22. Столяров В.И. Актуальные проблемы философии и социологии спорта// Теор. и практ. физ. культ. 1980, № 12, с. 7 - 10.
23. Столяров В.И. Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта // Учебное пособие. М., 1984. - 96 с.
24. Философия и медицина / Под ред. В. Сержантова, А. Королькова. - Л.: ЛГУ, 1986. - 213 с.
25. Философия техники в ФРГ /Пер. с нем. и англ. - М.: Прогресс, 1989. - 528 с.
26. Cendrowski Z. Czy jest potrzebna nowa filozofia kultury fizicznej // Mysli i uwagi o wyckowaniu fizycznym i sporcie / Red. K. Zuchora - Warszawa: AWF. - 2000. - s. 116 - 121.
27. Court J. Kants Beitrag zur Theorie und Praxis von Spiel und Sport. - S. Augustin, - 1989. - 322 s.
28. Demel M. Axiological orientation in spheres related to man's somatic traits // Scientific Yearbook / Polish Scientific Publischers, 1987. - Vol. 1 - p. 5 - 17.
29. King L. Philosophy in coach // Phylosophy Educator. - 1981. - Vol. 38. - № 4. - p. 180 - 182.
30. Krawczyk Z., Kosiewicz J. Filozofia kultury fizycznej. Koncepcje i problemy. T. I, II. - Warszawa, 1990.
31. Lenk H. Zur Fairness unter Systemzwцngen // Leistungssport. - 2000. - № 6. - s. 25 - 27.
32. Lenk H. Auf dem Wege zu einer analytischen Sportphilosophie// Sportwissenschaft. - 1980. - № 4. - s. 417 - 436.
33. Lenk H. Prolegomena Taward on Analytic Philosophy of Sport // Intern. Journal of Ph. Education // 1982. - Vol. XIX. - issue 1. - p. 15 - 18.
34. Ozdzinski J. Aktywnosc ruchowa jako element samorealizacji w cywilizacjach antycznych i orientalnych oraz w transmisji wspolczesnej. - Poznan: AWF, 1995. - 192 s.
35. Trzesniowski R. Kilka uwag o wychowaniu fizycznym. Red. K. Zuchora - Warszawa: AWF. - 2000. - s. 37 - 41.
36. А.Д. Скрипко , кандидат педагогических наук, профессор, академик Белорусской инженерной академии (Институт современных знаний, Минск, Республика Беларусь). Философские аспекты антропотехники в физической культуре.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
