soc_151201 (725814), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

2. Обнаружить общие связи между молодыми и пожилыми людьми.

Упражнение №1 (10 минут)

Написать на доске цифры 18-19 и 65 (возраст) и попросить группу охарактеризовать данные возраста с помощью различных слов.

Записать на доску ответы и обсудить их.

Упражнение №2 (20 минут)

Разделить студентов на 4 группы.

1-я группа должна написать 5 позитивных сторон молодости, а 2-я группа - 5 отрицательных сторон молодости.

3-я группа пишет 5 позитивных сторон старости, а 4-я группа - 5 негативных сторон старости.

Один человек от каждой группы должен зачитать высказывания группы. Затем обсудить услышанное.

Зачитать студентам следующую информацию.

-Сейчас, когда люди уходят на пенсию 55-60 лет впереди у них есть еще треть жизни.

-Проживание в одиночестве не обязательно является проблемой, и большинство пожилых людей независимы и дееспособны.

-Некоторые пожилые одиноки и многие были бы рады, если бы их посещали члены их семьи друзья соседи всех возрастов.

-Исследования показывают, что многие пожилые люди старше 60 лет поддерживают отношения со своей семьей по крайне мере раз в неделю.

Упражнение №3 (15 минут)

Раздать группе опросники и дать каждому студенту 5 минут для их заполнения.

Затем зачитать правильные ответы и обсудить их.

Опросник.

"Возраст, когда ты имеешь право".

1. В каком возрасте ты по закону имеешь право.

А) голосовать.

В) окончить школу.

С) начать работать.

Д) водить машину.

2. В каком возрасте ты имеешь право на уважение?

3. В каком возрасте ты уже достаточно зрелый (ая) чтобы целиком отвечать за свою жизнь?

4. В каком возрасте ты достаточно ответственен, чтобы заботиться о других?

5. В каком возрасте ты по закону имеете право:

А) Употреблять спиртные напитки.

В) жениться (выходить замуж ).

С) стать донором.

Д) стать членом партии.

6. В каком возрасте ты перестаешь представлять ценность для общества?

Ответы:

1. По закону ты имеешь право:

А) голосовать в 18 лет.

Б) окончить школу в 14 лет.

С) начать работать в 14 лет.

Д) водить машину в 18 лет.

2. Ты имеешь право на уважение с младенчества до конца жизни.

3. Приобретение необходимой зрелости, нужной для ответственности за свою жизнь, является постепенным процессом, который начинается в детстве и продолжается всю жизнь.

Многие 16 -18 летние принимают большинство собственных решений. К 25 годам многие люди считают себя полностью взрослыми.

4. Обладание достаточной ответственностью для заботы о других не связано с возрастом. Для этого необходимы такие качества как надежность, верное суждение и сочувствие. Можно быть достаточно ответственным в 15 лет и недостаточно - в 35.

5. По закону ты имеешь право:

А) употреблять алкоголь - в 18 лет.

Б) жениться - 18 лет (в 16 лет - с согласия родителей).

С) стать членом политической партии - в 18 лет.

Д) стать донором - в 18 лет.

6. Не существует возраста, когда люди перестают быть ценными для общества.

Урок 2.

Новое о старости

Данный раздел изучает старение и предлагает свой взгляд относительно пожилых людей .

Цели:

1. Обсудить то, почему существует старение и что оно значит для нас.

2. Изучить ценности, которые подкрепляют понятие "старение" и решить, нужно ли нам придерживаться их.

3. Дать информацию относительно пожилых людей.

Упражнение №1.(15 мин)

Провести дискуссию по следующим вопросам:

1) Когда начинается пожилой возраст?

2) Как живут пожилые люди?

3) Чем пожилые отличаются от молодежи?

4) Когда ты являешься пожилым в глазах общества?

5) Что означает для пожилого, для общества?

Информация для участников упражнения.

1. Мы становимся старше все время.

- наши тела постоянно стареют и развиваются;

- наш ум постоянно становится более зрелым и развивается;

- наши мысли и воззрения постоянно формируются, изменяются, и развиваются. Происходит переход от детства к юношеству, далее к зрелости, от зрелости к среднему возрасту, а затем к пожилому возрасту.

2. В обществе укоренилось мнение о том, люди вступают в пожилой возраст с того момента, как им "перевалило" за 60 лет.

3. Однако процесс зрелости, изучения и развития не заканчивается в тот момент, когда мы достигаем определенной даты по календарю.

4. Весь жизненный цикл может рассматриваться как время, за которое необходимо выполнить различные задания на различных жизненных стадиях.

5. Многие люди в возрасте 60 лет все еще заняты на производстве.

6. Многие в возрасте 60 лет и старше хорошо проводят время, получают удовольствие от досуга, осваивают новые увлечения, радуются внукам, имеют время остановиться и оглядеться вокруг.

7.Многие и возрасте 60 лет работают на добровольной основе в церквях, ухаживают за детьми и более старшими пожилыми людьми, передают знания и опыт.

8. Многие находят, что возраст 60 лет и старше является чрезвычайно творчески продуктивным. Писатели, авторы книг, художники, актеры, музыканты часто достигают наивысшего расцвета именно в это время.

9. Многие находят, что в возрасте 60 лет и старше наступает момент духовного и психологического познания и проницательности.

10. Людям, которым 60 лет и более, влюбляются и продолжают любить.

11. Большинство, кому за 60, действительно нуждаются в уходе различной степени, однако их жизнь все еще представляет ценность, нужность, является радостной изначально.

12. У каждого человека своя история жизни и чем дольше его жизнь, больше опыт, тем более разносторонним и индивидуальным он становится.

Урок 3.

Видение сквозь призму.

В данном разделе изучаются типы образов, которые формируют средства массовой информации у молодых людей относительно пожилых .

Цели:

1. Изучение представлений молодежи о старых людях, сформировавшихся под влиянием средств массовой информации.

2. Рассмотрение вопроса формирования восприятия.

Упражнение №1 (15 мин).

Написать на доске вопрос: откуда вам это известно?

Каждый участник упражнения должен отметить среди перечисленных на доске те источники получения знаний о пожилых людях, благодаря которым складывается отношение к ним, и проранжировать их по степени важности.

Список источников информации:

- родители;

- братья, сестры;

- бабушки, дедушки;

- пожилые соседи;

- школа;

- религия;

- телевидение ( в частности реклама )

- радио, газеты, книги, журналы;

Обсудить ответы группы.

Упражнение №2 (30 мин).

Раздать опросник, в котором изучается то, каким образом пожилые люди изображены в СМИ- по телевидению, в газетах, рекламе, музыке, книгах, фильмах, журналах. Уделить 10 минут для заполнения опросника каждым студентом ( студенты должны написать ответы на отдельном листке).

Опросник.

Телевидение:

1. Назовите пожилых людей, которых вы видите в:

- вашей любимой телепрограмме;

- программе, которую вы смотрите регулярно;

- телевизионных "мыльных операх".

2. Что наилучшим образом их характеризует?

Радио: Назовите радиостанцию, которую вы наиболее часто слушаете.

2. Назовите кого-нибудь в возрасте 60 лет и старше, кто работает в роли ди-джея, репортера, ведущего.

Новости:

1. Назовите людей 60-ти лет и старше, о которых вы:

- недавно прочитали в газете;

- недавно видели в теленовостях.

( о чем шла речь?)

2. Что вы думаете о содержание сказанного ими:

- интересно;

- скучно;

- не знаю.

Фильм:

1. Назовите фильмы, которые вы недавно смотрели, где играли актеры в возрасте 60 лет и старше.

2. Какую роль они играли?

- беспомощный человек;

- герой (героиня);

- мудрый человек;

- друг;

- бабушка (дедушка);

- негодяй;

- лидер;

- романтическая личность;

- другое.

Журналы:

Назовите журналы, которые вы читаете и вспомните представленные в них персонажи в возрасте 60 лет и старше.

Музыка:

Назовите любого ныне живущего композитора, исполнителя в возрасте 60 лет и старше, которых вы слушаете.

Книги:

1. Назовите любые вымышленные персонажи в возрасте 60 лет и старше из книг, которые вы прочитали когда-то.

2. Вам они были:

- безразличны;

- не понравились;

- понравились.

Реклама:

Вспомните какую-нибудь рекламу продуктов или услуг, в которой участвуют люди 60-ти лет и старше.

Какими они являются?

- положительными;

- отрицательными;

- владеющими ситуацией;

- нуждающимися в помощи, уходе;

- глупыми;

- умными;

- в хорошей форме;

- оказывающими помощь;

- дающими советы.

Затем попросить группу зачитать ответы на вопросы из данного опросника.

Обсудить их. В конце обмена мнениями было бы хорошо представить определенный список пожилых людей, в который могут входить некоторые вымышленные персонажи из теле- видеофильмов, книг, журналов, а также людей 60-ти лет и старше, занимающихся политикой и шоу бизнесом (музыкой, театром, рекламой).

Дать группе время для обсуждения данного списка людей, а затем задать следующие вопросы:

1. В какой роли чаще всего изображаются пожилые люди в кино, книгах, "мыльных операх", рекламе?

2. Как наиболее часто изображают пожилых людей: в позитивном или негативном смысле?

3. Какая роль обычно отводится пожилым людям в реальной жизни? (жертв, эксперт и т.д.)

4. О чем скорее всего будет говорить пожилой человек: о том, что представляет общий интерес или о том, что интересно лишь старшему поколению?

5. Исключены ли пожилые люди из некоторых разделов средств массовой информации? Этот факт является значимым?

• если ДА, то почему?

• если НЕТ, то почему?

7. Этично ли то, что на телевидении и радиостанциях существуют определенные возрастные ограничения для ведущих?

8. Является ли тот факт, что молодежная культура имеет мало общего с культурой пожилых людей причиной того, что последние отсутствуют на страницах молодежных изданий?

9. Является ли то, что пожилые люди пишут музыку на основе своего эмоционального восприятия причиной того, что молодые не придают ей особого значения?

Урок 4.

Когда требуется уход?

В данном разделе изучается проблема ухода за пожилыми людьми.

Цели:

1. Определить ситуации, в которых пожилым людям требуется уход.

2. Изучить то, какая поддержка необходима, и кто ее должен осуществлять.

Упражнение №1 (25 мин).

Задать группе следующие вопросы.

1. В каких ситуациях пожилой человек может нуждаться в уходе?

2. Какой вид помощи необходим?

3. Кто ее должен осуществлять?

4. Исследования показывают, что большинство ухаживающих - женщины. Согласны ли вы с этим? Должно ли так быть? Способны ли мужчины столь же равноценно заботиться?

5. В каких ситуациях ухаживающий не способен справиться со своими обязанностями? Что следует делать в таком случае?

Информация для группы.

- По мере того, как люди становятся старше, им все чаще требуется помощь.

- Обычно уход за пожилыми людьми осуществляют родственники, проживающие с ними.

- Если ухаживающий вынужден выполнять эту работу в полном одиночестве, то у него может воз никнуть чувство усталости, сердитости, подавленное состояние.

- Пожилые люди, которые полностью зависят от ухаживающего, могут ощущать себя ненужными, нелюбимыми, даже испытывать страх, если ухаживающий сердится или очень утомлен.

Урок 5.

Противодействие стереотипам.

В данном уроке изучается процесс формирования стереотипов и способы противодействия этому.

Цели:

1. Изучение того, как и почему создаются стереотипы, каким образом они воздействуют на всех нас.

2. Рассмотрение ярлыков, применяемых сторонниками дискриминации по возрастному признаку к пожилым людям.

3. Рассмотрение способов, позволяющих противодействовать негативным представлениям о старости.

Упражнение№1 (30 мин.)

Зачитать группе следующие выражения:

1. Все молодые люди сексуально распущены.

2. Все политики нечестны.

3. Все безработные ленивы.

4. Все путешественники неопрятны.

5. Все мужчины бесчувственны.

6. Все женщины ветрены.

Участники группы должны выбрать выражения, которые считают подходящими. Провести обмен мнениями. Попросить группу дать определение "стереотипу". Затем зачитать свое определение: Стереотип - устойчивое, регулярно повторяющееся представление и форма поведения, своего рода штамп, шаблон, образец поведения, принятый в той или иной культуре. При этом людям даются характеристики по сути своей упрощенные и непредставительные. Стереотипы зачастую используются для оправдания дискриминации.

Группа должна обсудить это определение и подтвердить свое согласие или несогласие.

Попросить студентов привести примеры других стереотипов, в том числе и по отношению к пожилым людям.

Задать вопрос: Почему мы воспринимаем пожилых людей через призму негативных стереотипов?

Характеристики

Список файлов реферата