139317 (724897), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Учебный комплект. В идеале учебный комплект по риторике должен включать:

1. Учебник для учащихся;

1. Хрестоматию для самостоятельного чтения любознательным школьникам;

2. Сборник риторических задач;

3. Сценарий и сборник риторических задач для компьютера;

4. Магнитофонные записи живой речи;

5. Фонограммы, транспоранты или графопроекты;

6. Видеоматериалы и др. средства общения;

7. Книгу для учителя ( методические рекомендации ).

Важное место в этом комплекте должны занимать видеоматериалы, т. к. учить деятельности на показе этой деятельности, её анализе весьма результативно.

В настоящее время выпущены и удачно применяются на практике учебники « Школьная риторика « с I по VII класс.

Учебное время. На изучение риторики, как показывает школьная практика, отводится в I – XI классах от одного до трёх часов в неделю - в зависимости от типа школ, уровня подготовки учеников и ориентации школы. Усвоение риторики предполагает, что на этих уроках не бывает молчащих, поэтому в группе должно быть не более 12 – 13 учеников. Это важное условие обучения речи, общению.

И последнее: начатая в начальных классах работа должна иметь естественное продолжение в старших классах. Основы этой программы разработаны, что делает возможным представить этот предмет в целостной форме.

2.4.1. Т. А. ЛАДЫЖЕНСКАЯ. « ШКОЛЬНАЯ РИТОРИКА « ДЛЯ V КЛАССА.

Учебник создан в том же концептуальном лингвистическом ключе, что и весь курс под редакцией Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ.

В соответствии с программой здесь также выделяются две части: « Общение «, « Речевые жанры «, но естественно, что в учебнике, заключающем курс риторики в начальной школе, необходимо выделить ещё одну часть - « Обобщаем изученное ( в I – IV классах )» . В этом разделе внимание четвероклассников привлекается « Ориентация в ситуации «, « Главные признаки текста «, « Тексты и жанры «, « Этикетный репертуар « к таким обобщённым темам, как и др.

Начинается учебник с главы « Проверь себя «, цель которой вспомнить изученное: о том, что изучает риторика, что такое общение, речевая ситуация, её компоненты. В главах « Особенности говорения «, « Какой я слушатель «, « Я читатель « дети не только повторяют виды речевой деятельности, но и узнают, что представляют собой различные паузы в устной речи, как важно собирать свою домашнюю библиотеку, как можно оценить себя как слушателя и как читателя, и т. д. В V классе продолжается работа над речевыми жанрами. В главе « Знаки вокруг нас « учащиеся знакомятся с опорными конспектами ( первое знакомство! ), занимаются описанием ( растений ), невыдуманными и выдуманными рассказами ( глава « Скажи мне почему « ). Здесь новым является понятие о типах аргументов и фактах, о вступлении и заключении в выступлении и рассуждении. Также совершенно новым является понятие о газетных жанрах - хронике, информационной заметке, подписи под фотографией. Линия речевого этикета продолжается, но вводятся новые по смыслу этикетные диалоги: утешение, вежливая оценка, запрет, улыбка.

В этом учебнике большое место занимают задания, требующие активного речевого поведения, разыгрывания речевой ситуации, создания речевых жанров на основе описанной ситуации или рисунка, помещённого в учебнике. Дети любят риторические игры, и хочется, чтобы учитель ( или жюри ) называл победителя, а также те критерии, с помощью которых он определил чемпиона. И наконец, в учебнике есть компьютерные задачи и отдельно компьютерные программы, правда, только по речевому этикету. Эта программа может использоваться для объяснения, закрепления и повторения материала. Кадры программы содержат яркие, красочные рисунки, на них изображены знакомые детям по книгам и мультфильмам персонажи ( Карлсон, кот Леопольд, Знайка и т. д. ). Задания сформулированы кратко ( например, « Как Карлсон здоровается с Малышом? Выбери подходящие приветствия « , что облегчает их восприятие.

В компьютерной программе можно выделить три серии заданий:

а) приветствия разным адресатам;

б) приветствия в разное время дня;

в) приветствия разной степени вежливости ( с обращением, с личностным оттенком ).

Ученик получает эмоциональную оценку свой работы по каждому кадру, так как на экране появляется лицо Риторика с выражением улыбки, удивления или грусти. Кроме того, в программе предусмотрена оценка в виде цветовой рамки на пиктограмме с номером задания. ( Зелёный означает, что задание выполнено правильно, жёлтый - что допущена одна ошибка, красный - что допущены две или более ошибки. ) Итоговый результат работы с компьютерной программой выдаётся в виде словесного описания ( « Удачно «, « не совсем удачно «, « неудачно « ). Кроме того, ребёнок услышит весёлую или грустную мелодию.

В программу каждого года обучения входить учебник, состоящий из двух частей.

Каждый учебник начинается с предисловия, обращённого к читателям, где перечисляются положительные стороны риторики.

На второй странице нарисованы условные обозначения, с которыми ребята постоянно будут сталкиваться во время обучения. Это:

• постановка проблемы, введение в теорию;

• задание после текста;

• сюжет видео - , кинофрагмента;

• задания, связанные с прослушиванием музыки;

• задания по дыхательной и речевой гимнастике;

• работа в парах;

• риторические игры.

Немного дальше - приветствие постоянных спутников учащихся, героев учебника - ОЛИ, КОЛИ, ГРАММАТИКА, РИТОРИКА и позже появляется ЭТИКЕША.

Очень красочные учебники с изобилием иллюстраций.

Каждая глава начинается с небольшой постановки проблемы, после которой следуют всевозможные задания и риторические игры.

Почти все задания ориентируют учащихся на деятельность, т. к. начинаются с глаголов в повелительной форме ( представьте, подумайте, ответьте, приготовьте, вспомните, посмотрите, рассмотрите, попробуйте и т. д. ) или с союзного слова ( какого, как, почему, с кем и др. )

Приведено много стихов, песен ( порой с нотами ), отрывков из художественных произведений. Обилие схем.

ИДЕИ КУРСА:

Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою. ( Ш. де ЛАБРЮЙЕР. ) ( 30; 57 )

ОСНОВНЫЕ риторические УМЕНИЯ:

Первый тип ( У – 1 ). Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

- взаимодействие с партнёром общения, понимание его мыслей и чувств, уместность своего речевого поведения;

• точность речи ( наличие фактических ошибок ), разнообразие языковых средств, выразительность речи ( речевые находки );

• особенности речевых жанров.

Второй тип ( У – 2 ). Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

• умение использовать адекватные приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;

• умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, газетно-информационные жанры и т. д.

Таблица № 2

О Б Щ Е Н И Е

В И Д Ы О Б Щ Е Н И Я

Р Е Ч Е В О Й Э Т И К Е Т

( 30; 57 – 58 )

2. 5. ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНИКОВ РИТОРИКИ В РАЗНЫХ КАТЕГОРИЯХ ШКОЛ.

Теперь мы попробуем дать краткую характеристику описанным выше учебным пособиям.

Н. А. МИХАЙЛИЧЕНКО. РИТОРИКА.

Это довольно неплохой учебник с хорошими заданиями, но, на наш взгляд, он написан языком, который скорее будет понятен преподавателю, нежели учащимся. Изобилие сложных фраз ещё не является показателем педагогической грамотности составителя учебника.

Характеристики

Список файлов реферата