Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Але що таке геній?

Якщо визнати геніями тільки тих, хто майже одноголосно визнаний ними в світі, то спільне число їх за весь час існування нашої цивілізації навряд чи перевищить 400 - 500. Приблизно до таких цифр приводить відбір знаменитостей, яким приділено максимальне місце в енциклопедіях різних країн Європи і США, якщо з числа цих знаменитостей відняти тих, хто потрапив в їх число із-за знатності або по інших випадкових "заслугах". Але якщо відмежування геніїв від талантів залишиться спірним, то з особливо великими труднощами стикаються при визначенні самого поняття "геній".

По Бюффону, геніальність полягає в надзвичайній мірі витримки. Уордсворт визначив геніальність як акт збагачення інтелектуального світу якимсь новим елементом. Гете стверджував, що початковою і завершальною особливістю генія є любов до істини і прагнення до неї. По Шопенгауеру, суттю генія є здатність бачити спільне в приватному і вивчення фактів, що безупинно вабить вперед, відчуття справжнє важливого. По Карлейлю, геніальність -це перш за все надзвичайна здатність долати труднощі. По Роман-і- -Кахалю - це здатність в період дозрівання ідеї до повного ігнорування всього, що не відноситься до піднятої проблеми, і здібність, що доходить до трансу, до концентрації. По В. Оствальду - це самостійність мислення, здатність спостерігати факти і витягувати з них правильні висновки. По Люкка: "Якщо оцінювати продуктивність об'єктивно, а саме як перетворення наявне що існує в цінність, як перетворення тимчасове у вічне, то геніальність ідентична найвищій продуктивності, а геній - продуктивний безперервно, тому що саме творчість є його суттю, саме перетворення слова на справу".

Термін "геніальність" вживається як для позначення здатності людини до творчості, так і для оцінки результатів його діяльності, передбачаючи природжену здатність до продуктивної діяльності в тій або іншій області; геній, на відміну від таланту, є не просто вищим ступенем обдарованості, а пов'язаний із створенням якісно нових творінь. Діяльність генія реалізується в певному історичному контексті життя людського суспільства, з якого геній черпає матеріал для своєї творчості.

Генії нерідко довго не знаходять ту область, в якій вони найбільш обдаровані. Мольєр, посередній драматург і драматичний артист, порівняно пізно стає автором геніальних комедій і переходить на комічні ролі. Непоганим прикладом того, як людина саме методом проб і помилок добирається до свого дійсного покликання, може послужити Жан Жак Руссо. освічений, начитаний, хворобливо самолюбивий, без малого схиблений на справедливості, він десятиліття з гаком пише опери - "Галантні музи", "Нарцис", "Військовополонені", "Листи про французьку музику", пише і вірші, причому все це на хорошому професійному рівні (хоча, здається, його опери ні при нім, ні посмертно ніколи не ставилися). До своїх невдач на музичному терені він відносився серйозно, навіть трагічно, і лише немолодим він, нарешті, пише те, що робить його ім'я безсмертним, а вплив - величезним. Г.Х. Андерсен пробує безліч помилкових шляхів, перш ніж стає найбільшим казкарем. Бальзак пише середньоякісні драми, перш ніж приходить до "Людської комедії". А.Н. Толстой мріяв про глибинний психологічний аналіз підсвідомого, про продовження лінії Достоєвського, свідоцтвом чого є "Кульгавий пан".

Але у всіх випадках геній - це перш за все екстремальна напруга індивідуальна властивих талантів, це найбільша, безперервна праця, розрахована на століття, всупереч невизнанні, байдужості, презирству, убогості, яких вдосталь скуштували Рембрандт, Фультон, Бетховен і так далі

Вирішальна роль дитячо-підліткових умов розвитку у визначенні ціннісних критеріїв, установок, спрямованості і самомобілізації

а) значення дитячого і підліткового періоду

Величезне значення ранньодитячих і дитячих умов розвитку для майбутнього інтелекту кількісно оцінив Блум. За його даними оптимізація умов інтелектуального розвитку у віці до 4-х років підвищує майбутній коефіцієнт інтелекту, IQ, на 10 одиниць, оптимізація у віці 4 - 9-ти роки на 6 одиниць, в 8 - 12 років на 4 одиниці. Відповідно зневага інтелектуальним розвитком дитяти, особливо у віці до 4- х років, різко погіршує майбутній інтелект. Саме у цьому ранньодитячому віці постійне спілкування з ласкавою мамою закладає і основи соціальності, контактності, доброти. Добре доглянуті діти, але позбавлені в цьому критичному віці ласки, ніжності, уваги, якщо не захворіють синдромом "занедбаності", то виростають безжалісними егоїстами, нездібними до соціальних контактів.

Психоаналіз, біологія і генетика сходяться тепер в розумінні того, що і творчі здібності індивіда залежать від умов, в яких він провів свої перші роки життя. Шанси, що представлені або відняли в цей час, визначають його подальшу здібність до освіти.

Біографії великих людей містять безліч прямих і непрямих вказівок на вирішальну роль вибірково сприйнятих дитячо-підліткових вражень. Дивні, несподівані питання маленьких дітей, ще не затурканих своїми вічно зайнятими батьками і виховательками, при продумуванні показують, що діти не лише талановиті лінгвісти, але і надоїдливі чомучки, експериментатори, орієнтовані на творчість. Але на той час, коли вони в нормальному порядку перевершать науки і накопичать уміння, їх допитливість, як правило, зникає. Частково тому, що їх прагнення до пізнання і уміння розбиваються не лише об зайнятість дорослих, але і об власну неодмінну бездарність в більшості тих занять, в які вони залучаються броунівським рухом природної потреби до самопроявленню. Дитина, що малює при колірній бездарності, незграбно бігає наввипередки або танцює, так, що сперечається з набагато більш язикатою дразнилкою, іноземна мова, що погано заучує, знаходить комплекс неповноцінності, який перешкодить йому виявити в собі неабиякий математичний, конструкторський, поетичний або будь-який інший талант.

Тим часом, природний відбір, творить людство, невпинно працював, щоб розвинути "дослідницький інстинкт", цікавість, допитливість, навчена саме в дитячому і підлітково-юнацькому віці, точно так, як і він працює над розвитком і збереженням пам'яті про цей пізнавальний період у людей похилого віку, минулих головних передавачів соціально-наступної естафети від одного покоління до іншого у всякому разі до періоду письменності). Але потрібна або відома гнучкість, або стійкість, щоб зберегти в собі ті риси, з якими пов'язані творчі здібності. Можемо назвати їх дослідницьким інстинктом, цікавістю, допитливістю, але ці явища надзвичайно вікові.

Навчання, як типове вікове явище, незвичайно швидке зростання знань в дитячо-підлітковому віці створені грандіозними силами природного відбору. Про те, якими дивовижними здібностями володіє саме маленьке дитя, добре відомо.

На жаль, ранньодитячий, дитячий і підлітковий період в біографіях геніїв здебільше залишається просто невідомим. Але там, де цей період освітлений, майже незмінно виявлялося, що саме цей вік минав в умовах, виключно сприятливих для розвитку даного генія. Причому, мова йде в набагато. більшій мірі про інтелектуальну, ніж про економічну обстановку. Соціальну спадкоємність, що накладається на безперечну спадкову геніальність, рідко удається прослідити. Але у всіх рішуче випадках, коли дитинство, отроцтво і юність генія відомі, виявляється, що так чи інакше його оточувала середа, що оптимально сприяла розвитку його генія, частково і тому, що геній все ж зумів її вибрати, знайти, створити.

Незвичайно талановите, діловите, знаюче і працездатне С. Суворов, бачивши, що його син малий і кволий, вирішує, що військова служба для нього не годиться. Але своїми застільними розповідями він настільки надихнув сина любов'ю до військової справи, що той зачинає поглинати всі книги про війну з великої бібліотеки отця. "Арап" Ганнібал, що випадково заговорив з ним, переконується в настільки глибоких знаннях хлопчика, що умовляє отця дати можливість синові стати військовим, не дивлячись на вже упущені 13 років фіктивного "стажування". На щастя, в цьому випадку ми твердо знаємо, що зобов'язані Ганнібалу в якійсь мірі появою не лише А.С. Пушкіна, але і іншого генія - А.В. Суворова. Але скільки таких обставин від нас приховано? Оскільки у величезної більшості людей дитинство минає в умовах, не оптимальних для розвитку індивідуальних дарувань, те людство на цьому втрачає величезну кількість геніїв потенційних, але таких, що не розвивалися із-за невідповідності соціального середовища і їх талантів.

Але якщо оптимум і створився, якщо виховання, самовиховання або внутрішній заклик і повели в юності або в молодості не лише до максимального розвитку індивідуального дарування, але і до відповідних йому ціннісним критеріям, то далі виникає жахливий бар'єр неможливості реалізації.

Низка дослідників виявила, що первісток досягає значно більшого, ніж подальші діти, частково через здобування вищої освіти, більшої уваги і "попиту" з боку батьків, більшого відчуття їх відповідальності. Але первісток генетично ніяких переваг перед своїми братами не має, вся справа у виховних і средових чинниках.

Очевидне існування гігантських резервних можливостей "нормального" людського мозку, які потребують розвитку, вольової стимуляції і можливостей, щоб творити дуже талановиті і навіть геніальні поділа. Незліченні приклади показують, що з якою б частотою не народжувалися потенційні генії (а ця частота по законах генетики популяції має бути приблизно однаковою у всі часи і біля всіх націй, тому що природний відбір на високий інтелект давно припинився), їх розвиток і реалізація у величезній мірі визначатимуться соціальними чинниками.

б) до генетики інтелекту

Якою мірою при щодо близьких, схожих умовах розвитку успадковується тестований інтелектуальний генотип?

У своїх дослідженнях Каваллі ймовірно прийняв, що перевищення над середнім рівнем інтелекту на 50% обумовлене середою, на 50% спадковістю; це, ймовірно, близько до істини відносно значних контингентів, але в індивідуальних випадках на один чинник може доводитися до 100%, а на іншій - до 0.

Чи можна масово відтворити ті умови виховання, які мали Бетховен, Моцарт, Гете, Бекон, Пушкін для сотень тисяч, мільйонів дітей? Технічно це можливо, але, очевидно, мало ефективно, тому що Пушкін в моцартовских умовах не стане великим поетом, а Моцарт в пушкінських великим композитором. Технічно можна до десяти років виявити вистачає спектр здібностей підлітка. Але до цього часу буде упущена стадія формування захопленості, стадія формування ціннісних критеріїв, становлення совісті, людяності, без яких таланти, навіть видатні, можуть стати експлуататорами і душителями чужих дарувань, особливо більших. Саме усвідомлюючи, що вирішальне значення для розвитку мають умови виховання і освіти в дитячо-підлітковому періоді, що для реалізації генія потрібний "попит", соціальне замовлення на геніальність саме даного типу, можна, вивчаючи проблему, виразно переконатися в ролі генетики.

4. Геніальність – це хвороба?

Вважається, що у вирівняних, загалом сприятливих умовах розвитку дуже великого значення набувають спадкові відмінності в обдарованості. У зв'язку з цим виявлена закономірність підвищення розумової активності біля подагриків.

Свою розгадку підвищена частота подагриків серед геніїв знайшла в 1955 році в чудовій роботі Оруана, що показав, що сечова кислота структурно дуже схожа з кофеїном і Теоброміном - відомими стимуляторами розумової активності. Оруан вказав також на те, що мочова кислота у всіх тварин доприматного рівня, що розщеплюється під дією урикази до алантоїну, біля приматів же, через відсутність урикази, зберігається в крові, і саме з цим, імовірно, зв'язаний новий етап еволюції, що йде під знаком підвищеної активності мозку.

Оскільки подагра і гіперурикемія (підвищений рівень мочової кислоти) досить чітко успадковуються при різноманітних порушеннях обміну, виникла робоча гіпотеза:

Це порушення обміну - один з багатьох можливих механізмів виникнення і передачі потомству тієї частки підвищеного інтелекту, яка спадково обумовлена.

Більш того, подагрична стимуляція мозку - це один з тих механізмів, які можуть підвищувати його діяльність до рівня талановитості або геніальності. Тоді хоч би частка випадків геніальності піддалася б природничонауковій розшифровці, а сама геніальність з предмету спекулятивних міркувань перетворилася б на об'єкт наукового дослідження.

Є ціла низка незвичайно вагомих підтверджень того, що значна частка найбільших діячів історії і культури дійсно страждали подагрою. Учені так само звернули увагу на те, що серед геніїв незвичайно часто зустрічається помітне високолобіє і навіть гігантолобіє. Біологам досить пригадати портрети Менделя, Моргана, Крику і Уотсона.

Розглядуючи чинники підвищеної розумової активності, зрозуміло, треба виразно розуміти, що наявність будь-якого з них, окремо або попарно, зовсім не гарантує високу розумову активність. Абсолютно очевидно, що будь-який з них може бути абсолютно пригнічений безліччю негативних спадкових, біологічних, біосоціальних і соціальних чинників.

Якщо першим подагриком, зареєстрованим в історії, був іудейський король, мудрий Аза, нащадок Соломона, то Гиерон Сиракузський в Біля столітті до нашої ери вже знав про зв'язок між хворобою суглобів з каменями сечового міхура, тобто про сечокам'яну хворобу біля подагриків. Маса уратів була виявлена у великому пальці ноги скелета немолодого чоловіка, похованого у Верхньому Єгипті. Самою древньою знахідкою є сечокислий нирковий камінь біля єгипетської мумії 7000 - літньої давності

На подагру хворів і від неї помер римський поет Лукіан, що описав муки подагри в своїх віршах. Стакелей вважав, що багато грецьких вождів, що брали участь в Троянській війні, страждали подагрою, у тому числі Пріам, Ахілл, Едіп, Протесилай, Улісс, Беллерофон, Плестен, Філоктет, тоді як Тіраніон Граматик від подагри помер.

До цього часу вже звернули увагу на незвичайно високий інтелект багатьох подагриків. Ці спостереження підтверджувалися і середньовічними авторами, публіцистами і лікарками нового часу. У 1927 році Г. Елліс дав чітке визначення особливостей геніїв-подагриків, відзначаючи їх виняткову цілеспрямованість, енергію, невичерпну завзятість і працездатність, наполегливість, що долає будь-які перешкоди.

Подагрою страждали:

Марк Віпсаній Агріппа (63 - 12 р. до н.е.). Подагра Марка Агріппи встановлена достовірно. Більш того, відомо, що він переніс три важкі подагричні напади і наклав на себе руки на початку четвертого нападу, не бажаючи переносити далі неймовірні муки.

Папа Григорій Великий (540 - 604). Це був аскет, людина незвичайно сильної волі, видатний адміністратор і письменник. Він страждав важкою подагрою, настільки поширеною, що його розпухлі руки не володіли пером, і він повинен був прив'язувати перо до кисті, щоб писати, або ж диктувати свою обширну класичну працю.

Характеристики

Список файлов реферата