GENPSY (719463), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Более сложная зависимость между сходством деятельностей была установлена Э. Скаггсом. Им были выдвинуты четыре положения:

• При тождественном сходстве деятельности, РТ-е не наблюдается, а наоборот происходит закрепление.

• По мере расхождения сходства, закрепление ослабевает и возникает торможение.

• Это происходит до определенного наибольшего значения РТ-я.

• Вслед за этим наступает инверсия, т.е. торможение ослабевает, но не достигает нуля.

Дальнейшие исследования подтвердили положения, выдвинутые Скаггсом.

Однако, стоит заметить, что они сформированы формально и не указывают на содержание тех различий, которые ведут к ослаблению или усилению РТ-я.

Путем анализа опытов на исследование РТ-я было установлено, что тормозящее влияние усиливается с уменьшением тождественности материалов при заучивании; если сходство заключается в однотипности, то наблюдается обратная закономерность. Инверсия выпадает на момент перехода от тождественности к однотипности. Из этого следует, что в основе количественных изменений зависимости РТ-я от степени сходства материала лежат качественные изменения в сходстве материала.

Однако, однозначных ответов по вопросу о степени тормозящего влияния последующей деятельности, отличающей от предыдущей, данные исследования не дают.

Это дает нам сделать вывод о не закрытости данного вопроса и требовании дальнейшего изучения. То же самое можно сказать и о вопросе о роли трудности последующей деятельности.

Задача и методика исследований

Исходя из выше сказанного, нами было проведены опыты, заключавшееся в исследовании влияния на величину ретроактивного торможения уменьшения сходства последующей деятельности и увеличение трудности.

В качестве основной деятельности было выбрано заучивание прилагательных. В каждом ряду было по 24 слова, которые зачитывались с интервалом в 2,5 сек. по 5 раз подряд.

В качестве последующей деятельности был выбран следующий ряд заданий:

1. Другой ряд прилагательных

2. Ряд существительных

3. Ряд чисел

4. Умножение « в уме»

5. Письменное решение алгебраических примеров

Наряду с принципом уменьшения сходства, как мы видим, был учтен принцип возрастания трудности, определенный самими участниками эксперимента.

В качестве отдыха был использован просмотр испытуемыми небольших беллетристических рассказов. Продолжительность каждой последующей деятельности как и отдыха равна 5 минутам.

Воспроизведение производилось непосредственно перед отдыхом или деятельностью. Затем следовал 15 мин. отдых и затем вторичное воспроизведение, имевшее целью выяснить устойчивость РТ-я.

Испытуемыми были студенты МГУ, 2 группы по 5 человек.

Результаты исследования

Проанализировав полученные данные¹⁵, можно подвести следующие итоги.

Величина ретроактивного торможения в наших опытах уменьшается по мере уменьшения сходства между предыдущей и последующей деятельностью. Сходство этих деятельностей явилось условием РТ-я. Но вместе с тем, нельзя сказать что универсального значения принцип сходства не имеет.

Несомненно, трудность последующей деятельности является условием влияния на РТ-е. Таким образом, принцип сходства необходимо должен быть дополнен принципом трудности.

Данные второго воспроизведения целиком подтверждают правильность сделанного вывода.

При дальнейшем анализе полученных данных возник вопрос об индивидуальном различии испытуемых и влиянии этих различий на появление РТ-я. Конкретно этот вопрос звучит так:

• Происходило ли РТ-е у всех испытуемых

• Как варьировала его величина

• Как часто оно наблюдалось у отдельных испытуемых

Как показали исследования, РТ-е происходило у большинства испытуемых ( 8 из 10).Средняя степень его варьируется от 10 до 27%. Вопрос же о частоте возникновения РТ-я так и не получил достаточно точного и исчерпывающего ответа. Следовательно из этого возникает вопрос чем же объясняется возникновение или отсутствие РТ-я и испытуемых. Возможным ответом на этот вопрос может служить возможное применение или изменение приемов запоминания.

Последняя проблема на которой стоит заострить наше внимание – сравнение величины и частоты РТ-я при непосредственном и отсроченном воспроизведении. И по анализу данных можно заключить, что существенных изменений по этим параметрам мы не имели.

ЛИТЕРАТУРА:

А.А. Смирнов « Избранные психологические труды» Том I I,

Изд-во «Педагогика», Москва, 1987г.

1 Стр.45

2 стр.48

3 Стр.54

4 Стр.60

5 Подробное описание опытов стр. 67-71

6 Подробное описание опытов стр.74-77

7 Описание опытов стр. 83.

8 Стр.88

9 Описание стр.89-91

10 Описание опытов стр.96-97

11 Стр.97

12 Описание опытов стр.99-102

13 Стр. 103-105

14 Стр.107

15 Подробнее стр.309-310

19

Характеристики

Список файлов реферата