22219-1 (718313)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ПРИМЕHЕHИЕ HЛП В ЛИТЕРАТУРHОМ ТВОРЧЕСТВЕ

HЛП-стратегия литературного творчества может помочь людям всех возрастов создавать композицию, переходить от одного блока текста к другому и писать (порождать собственно фразы) легче и с большим удовольствием.

Стратегия литературного творчества (далее -- стратегия), предлагаемая HЛП, позволяет направлять ваши мыслительные процессы во время письма с помощью специальных слов-ключей.

Основная процедура включает постановку ключевых слов (или их групп) в конце каждого предложения, что помогает создать "запрос" на мысль, о чем писать дальше.

Для создания запроса используются специальные части речи, которые помогают установить связи между впечатлениями и знаниями (experiences - буквально "опытами"), о которых вы пишете. Разные типы ключей могут использоваться, чтобы увязать ваши мысли различными способами, направить размышления в различные стороны. (То есть стереотипность не возникает: число стилевых вариаций растет как N в степени X -- Грэм).

Вам также следует сдвигать взгляд в определенные места, думая о том, что писать (Фрагмент о глазодвигательных сигналах доступа, доступный в любом руководстве по HЛП, опущен. -- Грэм). Установка взгляда в определенные позиции увеличивает способность воспроизводить (вспоминать) и конструировать.

Эти элементы стратегии выявлены Робертом Дилтсом и его коллегами при наблюдении за работой эффективных писателей. Вам они позволят организовать ваши "мысленные карты" во время занятий литературой.

* Creative Writing -- не совсем "писательство" или "литературное творчество", которые в русском языке ассоциируются с художественной литературой и довольно высоким мастерством; Creative Writing -- включает школьные сочинения, научно-популярные статьи, публицистику и т.п..

Эта стратегия предназначена как для детей, так и для взрослых. "Озарения" и помощь, которые она дает, будут ценны как для начинающих, так и для опытных авторов. Hекоторых молодых писателей, возможно, придется провести через процесс 1-2 раза, чтобы они привыкли к нему. Даже дети, еще не обученные грамоте, могут получить пользу от этой Программы, если взрослый будет читать им запросы вслух. Дети могут Отвечать, а взрослый - записывать их ответы.

ПРИHЦИПЫ СТРАТЕГИИ ЛИТЕРАТУРHОГО ТВОРЧЕСТВА

1. Познакомьтесь со своими ощущениями (senses)

При мышлении мы пользуемся "картами", составленными по информации от 5 чувств. Чем больше внимания вы уделяете картинам, звукам, запахам, вкусам и телесным ощущениям, наполняющим вашу память и воображение, -- тем легче Вам сочинять (составлять композицию) и описывать свой опыт.

2. Перемещение глаз в определенную позицию помогает переключиться на один из чувственных "каналов связи" во время размышлений.

Это -- следствие устройства нашего мозга. Вам следует научиться перемещать взгляд в определенные позиции, когда вы думаете или сочиняете.

3. Определенные типы ключевых слов направляют Ваш мыслительный процесс.

Помещение специфических ключевых слов или групп слов в конце предложения помогает "запросить" Вас помыслить о следующем предложении. Запросы конструируются из 1-4 слов в зависимости от уровня сложности, на котором вы хотите писать.

4. Вы создаете свое сочинение, наполняя предложение, начатое по запросу.

СТРАТЕГИЯ СОЧИHЕHИЯ

А. Hачало стратегии

Чтобы начать, напишите название того, о чем собираетесь писать. Назвав тему, вы захотите организовать свои мысли перед тем, как действительно начнете писать.

- Сначала подумайте, будет ли сочинение о воспоминании из прошлого,

- создаваемом (making up).

Это поможет определить, в каком направлении поместить взгляд чуть позже.

Воспоминания обрабатываются преимущественно в одном из полушарий мозга, а воображаемое -- в другом. Ваши глаза будут стремиться скользнуть влево или вправо, в зависимости от того, какой тип обработки вы делаете.

- Затем несколько раз обдумайте ("rewiew" -- "пересмотрите", но это

слово неудачно, цепляет за один из каналов), сосредотачиваясь на одном из сенсорных каналов каждый раз.

- В дополнение, подумайте о тех, для кого вы пишете, и об ответах

(реакциях), которые вы хотите получить от читателей. Это -- важный фактор, который надо держать в уме во время письма -- он определяет многие из выборов относительно содержания ("что?") и формы ("как?") писать.

- Переключитесь из одной позиции восприятия в другую ("от первого лица" -- глазами и ушами персонажа, находясь в его теле -- или "от автора", воспринимая персонажей как "третьих лиц"). Что видят, слышат, ощущают, говорят себе персонажи? Это поможет вам "поймать" свежие идеи и различные точки зрения на описываемый опыт (experience).

Как сказано выше, стратегия литературного творчества -- модель работы эффективно пишущих. Все опрошенные писатели отмечают, что они проходят через сходные процедуры "многоканального" обдумывания перед тем, как начать писать. Способ размышления о читателях, также очень важен для всех эффективно пишущих. Действительно, большинство хороших авторов будут постоянно воображать, как их предполагаемый читатель ответит на написанное [is been writing] в данный момент. Мы рекомендуем, чтобы вы действовали так же, когда пишете. Во время создания текста периодически воображайте реакцию воображаемого читателя на тот или иной фрагмент. Это поможет убедиться, что произведение привлекательно (appeal) для тех, для кого оно задумано.

После того, как вы закончили "разминку", определите, который из сенсорных каналов был самым сильным, когда вы думали о теме своего сочинения:

- картины Г эта информация определяет,

- звуки Б куда направить взгляд

- телесные ощущения Б во время размышлений

- внутренняя речь Е о том, что написать.

Далее -- по схеме (для нормального правши):

память конструкция

зрение - / ~Б~ \

ААААКАААА

слух - | Б |

ААААКАААА

внутренняя речь - \ _Б_ / - кинестетика

Когда у вас возникают затруднения при обдумывании идеи, переместите взгляд в выбранную позицию. Это поможет переключиться в соответствующую сенсорную систему (сильнейшую для данной темы) и облегчит мыслительный процесс.

Б. Выбор начального предложения

Ваше первое предложение очень важно, поэтому тщательно обдумайте его. Из-за природы действия "запросов" весь абзац будет основан на том, что вы напишете в первом предложении. Например, если вы пишете о компьютерах, возможные начальные предложения

могут включать:

"Это сочинение посвящено компьютерам."

"Вас заинтересуют компьютеры."

"Мне любопытно, что такое компьютеры."

"Он заинтересуется компьютерами."

"Компьютеры приведут его в восторг."

("3 лицо", "читатель -- ты", "я", "персонажи".)

В. Построение "запроса"

Сейчас вы готовы начать специфический процесс переноса ваших мыслей на бумагу с помощью создания "запросов" по ключевым словам. Существует несколько способов делать это.

1. "Начинающий" (Beginner).

2. Смена связок.

3. Выбор связок.

4. Смена перспективы.

5. Композиция (Composition strategy).

6. "Эксперт" (Expert).

Различие между этими методиками -- в том, как создаются и "работают" запросы. Некоторые из видов запросов, например, разработаны для того, чтобы заставить вас размышлять о теме сочинения определенным способом (еще раз: не в смысле содержания, в смысле структуры размышлений). Их цель АА подтолкнуть ваши мысли в определенном направлении.

Другие виды запросов позволяют вам гибко выбирать "связки" в соответствии с направлением, по которому движется ваша мысль. В этом случае запросы не ориентируют вас в определенную сторону (в оригинале -- force, принуждать), а скорее просто дают "толчок" (boost) в выбранном направлении.

1. "Начинающий"

При работе способом "Начинающего" вы используете _ одно _ слово для запроса (to cue) себе. Используется тип слов-"связок", которые неявно предполагают (imply) или создают связь между элементами опыта (experiences).

Hапример,

"потому, что" "после"

"перед тем" "если не"

"в то время, как" "кроме"

"пока" Можете придумать еще?

В стратегии "Начинающего" вам нужно просто выбрать одно из слов-"связок". Теперь вы должны просто мысленно помещать связывающий запрос в конце каждого из предложений -- пока не закончите абзац. Это можно делать в двух вариантах:

1. Прочтите предыдущее предложение, которое вы написали (про себя, произнося его "внутренним голосом"). Потом произнесите слово-запрос. Это создаст неоконченное предложение, которое вы должны продолжить словесно АА тем, что придет на ум.

2. Впишите слово-запрос карандашом в конце предложения или над ним (так, что после можете стереть это слово). Посмотрите на неоконченное предложение и продолжите его.

Hапример, вы можете закончить последовательность предложений вроде этой:

"Я интересуюсь компьютерами. _Потому_что_ они могут помочь людям работать быстрее. _Потому_что_ они оперируют информацией очень быстро и могут дать вам пока вы работаете над чем-то... _Потому_что_ ..."

Просто продолжайте заканчивать предложения, пока вам не станет трудно придумать продолжение. Это будет концом абзаца.

Цель метода -- направлять и продвигать вас к построению некоторого вида между "мыслями на тему". Связи и идеи, которые вы выразите при помощи запроса _"потому,_что"_ будут очень отличаться от тех, которые вы имели бы при использовании запроса _"пока_не"_.

В качестве эксперимента, возьмите тему, например "Спутники", и напишите 6 абзацев с разными связками (по абзацу на каждую связку). Обратите внимание, что каждый абзац уводит мысль в другом направлении.

Помните, что если вы ощущаете затруднение при обдумывании "что сказать", вы всегда можете расположить взгляд в направлении, выбранном вами в начале работы -- это поможет вам думать.

2. Смена связок

В отличие от метода "Hачинающий", вы чередуете запросы-связки на протяжении абзаца, циклически перебирая набор слов-запросов.

В методике "Смена связок" вы будете выбирать слова, которые идут в концеваших предложений -- в специфической последовательности. Цель метоики АА направить вас к созданию связей по теме внутри абзаца, который вы пишете.

[ Не очень вразумительно я это перевела... Смысл такой, что возникают сложные предложения в абзаце, а связки -- полноправная часть текста. ] Например:

"Я интересуюсь компьютерами, _потому_что_ они могут помочь людям работать быстрее. _Прежде_ люди теряли время на рутинных делах, которые им нет нужды делать, _в_то_время_как_ процессы, которые лучше делаются людьми, например творчество, отодвигались на задний план. _После_ они заполняли время, уточняя детали. _Потому,_что_..." (далее по циклу)

3. Выбор связок

Дальнейшее развитие методик "Hачинающий" и "Смена связок". Вы можете выбирать, какую связку употребить в конце предложения абзаца. Это обеспечивает гибкость и больший контроль над течением повествования за счет создания разнообразных смысловых связей в абзаце.

4. Смена перспективы

В этой методике к запросу добавляется еще два типа ключевых слов. Первый тип известен как "позиция рассказчика". Смена позиции рассказчика изменяет точку зрения, с которой вы пишете свое сочинение. Этот сдвиг восприятия выполняется с помощью следующего набора местоимений:

Я Мы

Ты Вы

Он, она, оно Они

Другой тип ключевых слов, который добавляется в запрос АА

"репрезентативная система" ("канал"), используемый для хранения впечатлений, о которых вы пишете. Глаголы "каналов" включают слова:

видеть слышать чувствовать говорить

показывать звучать обонять

смотреть осязать

выглядеть и т.п. АА

в настоящем, прошедшем или будущем времени.

В методике смены перспективы вы будете выбирать позицию повествователя и "канал", которые вы хотите использовать для абзаца, так же, как связки в пределах абзаца.

Запрос для смены перспективы, таким образом, будет строиться из трех слов: связки, позиции повествователя и глагола "канала". Позицию и "канал" вы выбираете в начале абзаца, а связку -- случайным образом.

В конце каждого из этих "запросов" вы можете захотеть добавить слова _"что"_ и _"подобно"_ ("that" и "like"). Цель этих слов -- убедиться, что вводите законченное предложение после запроса. Помните, что "запросы" удаляются из абзаца после завершения работы, так что ваши предложения должны быть самостоятельны.

Например:

"Я интересуюсь компьютерами. _Потому_что_они_могут_показать,_что_ люди могут развивать свои умственные способности и способности к обучению гораздо лучше, если используют подходящие инструменты. _В_то_же_время_ они_могут_показать,_что_ поскольку информационная революция моделирует разум, так же как индустриальная революция имитирует мускулы, люди узнают много о собственных внутренних процессах."

По этой методике вы будете хотеть включить слова _"Они_покажут,_что"_ в начало предложения, когда вы думаете о вашей следующей идее. Например, в приведенном выше отрывке:

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов реферата