115972 (711859), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Н
апример, авторская школа Н. Гузика имеет свою систему принципов воспитания, которая служит развитию способностей детей. Ведущим принципом системы является принцип природосообразности.
С
истема школы экологии Л.В. Тарасова подчеркивает ориентацию школы на развивающее обучение. Ведущий принцип системы — принцип экологического императива, который все содержание обучения в такой школе перестраивает с точки зрения сохранения природы, что, в конечном итоге, предполагает единение естественнонаучного, гуманитарного и эстетического образования.
Перечислим наиболее специфичные принципы в системе воспитания:
-
общественно-ценная направленность воспитания;
-
связь учебно-воспитательной работы с жизнью и трудом;
-
опора на положительное в воспитании;
-
гуманизация и демократизация воспитания;
-
личностный подход;
-
единство воспитательных воздействий;
-
принцип воспитания в коллективе и через коллектив;
-
учет возрастных и индивидуальных особенностей;
-
принцип активности личности в воспитании;
-
принцип сочетания уважения и требовательности к личности;
-
принцип учета согласованности педагогических усилий;
-
принцип обеспечения успеха в деятельности.
-
Часто авторы подразделяют принципы на те, которые
служат организации учебно-воспитательного процесса (соединение обучения с производительным трудом, принцип обучения и воспитания в коллективе и др.), и те, которые служат управлению, руководством деятельностью воспитанников (опора на положительное в человеке, принцип активности и самостоятельности, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей и др.).
Список использовано литературы
-
Воронов В.В. Педагогика в двух словах. — М., 1999§
-
Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. — М., 1982.
-
Лихачев В.Т. Педагогика. - М., 1990.
-
Сластении В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. – М 1982
служат организации учебно-воспитательного процесса (соединение обучения с производительным трудом, принцип обучения и воспитания в коллективе и др.), и те, которые служат управлению, руководством деятельностью воспитанников (опора на положительное в человеке, принцип активности и самостоятельности, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей и др.).














