141866 (691262), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Д3. Владение технологиями реализации организаторской функции
Д4. Владение технологиями реализации коммуникативной функции
Д5. Владение технологиями реализации коррекционной функции
Д6. Владение технологиями реализации охранно-защитной функции
Д7. Умение реализовать координационную функцию
Д8. Владение технологиями реализации психотерапевтической функции
Д9. Умение реализовать социально-профилактическую функцию
Д10. Умение организовать взаимодействие с родителями школьников
Д11. Владение технологиями личностно ориентированного взаимодействия
Д12. Умение проводить исследовательскую работу
Д13. Владение технологиями МПЦУ (построение «дерева» целей, адекватных исполняющей и управляющей программам)
Д14. Владение механизмами перевода социальной ситуации развития ребенка в педагогическую
Д15. Умение влиять на мотивационно-потребностную сферу личности ребенка с целью формирования потребности в образе жизни, достойном человека.
Большое спасибо за сотрудничество!
Приложение 2
Таблица № 1.2
Результаты измерения параметров личностной, операционно-деятельностной и общей готовности студентов к профессиональной деятельности
| Испытуемые | Параметр "Личностная готовность" | Параметр "Теоретическая готовность" | Параметр "Операционно-деятельностная готовность | Общая готовность |
| 1 | 7,5 | 7,2 | 7,8 | 7,5 |
| 2 | 8,1 | 7,5 | 6,3 | 7,0 |
| 3 | 9,7 | 8 | 8,6 | 8,6 |
| 4 | 6,8 | 4,6 | 5,9 | 5,6 |
| 5 | 7,6 | 7,3 | 7,3 | 7,3 |
| 6 | 6,8 | 5,6 | 5,2 | 5,6 |
| 7 | 7,9 | 6,6 | 5,9 | 6,5 |
| 8 | 8,5 | 6,8 | 6,3 | 6,8 |
| 9 | 8,4 | 7,4 | 6,9 | 7,3 |
| 10 | 8,1 | 6,3 | 6,5 | 6,7 |
| 11 | 8,6 | 6,6 | 6,6 | 6,9 |
| 12 | 8,5 | 6,5 | 6,7 | 6,9 |
| 13 | 8,2 | 6,8 | 5,6 | 6,4 |
| 14 | 8,1 | 6,8 | 6,5 | 6,9 |
| 15 | 9 | 7,3 | 6,8 | 7,3 |
| 16 | 8,5 | 6,9 | 6,7 | 7,1 |
| 17 | 8,5 | 6,5 | 6,9 | 7,0 |
| 18 | 8,3 | 7,5 | 7 | 7,3 |
| 19 | 8,4 | 7 | 7,6 | 7,5 |
| 20 | 7,9 | 7,6 | 6,6 | 7,2 |
| 21 | 7,3 | 5,9 | 5,7 | 6,0 |
| 22 | 8,3 | 7,3 | 7,3 | 7,5 |
| 23 | 7,5 | 4,5 | 5 | 5,3 |
| 24 | 7,7 | 6,9 | 5,2 | 6,2 |
| 25 | 8,2 | 7,5 | 6,3 | 7,0 |
| 26 | 7,6 | 5,8 | 6 | 6,2 |
| 27 | 8,4 | 7,1 | 6,9 | 7,2 |
| 28 | 9 | 7,3 | 7,2 | 7,5 |
| 29 | 8,5 | 7,6 | 7,6 | 7,8 |
| 30 | 9,2 | 7,3 | 6,6 | 7,3 |
| Всего | 6,9 |
Список литературы:
1. Бгажнокова Социальная педагогика: Пособие\ Под. ред. В. А. Никитина--М, 2000.
2. Волкова Т.И Профессиональная подготовка социального педагога\ Среднее проф. образование.-- 2002.-- №3.—с. 53-54.
3. Зязюлькин П.В. Управление профессиональным развитием социального педагога\ Управление качеством образованя в интересах устойчивого развития общества, Мн., 2002.
4. Калачева И.И. Профессиональное становление школьных социальных педагогов: этнопсихологические аспекты--Мн., 2000.
5. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога: Пособие\ Под. ред. Ю. М. Забродина—М., 1994.
6. Коломинский Я.Л., Кривошеев В.А.О задачах этнопсихологических исследований\ Психология.—1996.--№ 4.—с. 43-44.
7. Клемантович И. Новая профессия—социальный педагог\ Школа.—1998.--№3.—с. 14.
8. Климов Е.А. Психология профессионала. Воронеж: НПО «Модак», 1996.
9. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста.—М., 1990.
10. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя.—М., 1992.
11. Ляуко А.I. Тэарэтыка-метадалагiчныя асновы станаулення сацыяльнай педагогiкi як навукi\ Адукацыя i выхаванне.—1996.--№1.—с. 31-35.
12. Никитин В.А. Начала социальной педагогики.—М., 1996.
13. Никитина Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя // Педагогика .-- 2000. --N 6.—с. 65-70.
14. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1992.
15. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.—Пенза, 1994.-- 180 с.
16. Никончук А.С. Профессиональная культура социального педагога\ Бел. Фонд соц. поддержки детей и подростков «Мы--детям», Академия последипломного образования.—Мн., 2001.
17. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие\ под. Ред. И.А. Зязюн.—М., 1989.
18. Психология профессиональной подготовки: Никифоров Г.С., Зиничев А.Н. Спб, 1993.
19. Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия\\ Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: В 2 т.—Москва—Тула, 1993.
20. Учителю о педагогической технике\ Под. ред. Рувинского.—М., 1987.
21. Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преродавания: Метод. Пособие.—М., 1998.
21. Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // Общественные науки и современность. - 1997 - N 1
23. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений\ Под. ред. В.А. Сластенина.—М., 2001.
Используемая литература
4. Блинов Л.В. Роль ценностных ориентаций в профессиональном становлении личности // Образование, наука, окружающая среда: в аспекте Дальнего Востока России. (Материалы научно-практической конференции 19-20 октября 1999 года в г.Биробиджане) / Науч. ред. В.Н. Никитенко. - Биробиджан: Изд-во БГПИ. - 2000. - 200 с., с. 58-61.
5. Блинов Л.В. Синергетический аспект профессионального самоопределения личности // Содержательный и процессуальный аспекты образования. Межвуз. сб. науч. тр. Ч.1. / Науч. ред. В.Н. Никитенко. - Биробиджан: Изд-во БГПИ. - 2001. - 198 с. - с. 82-86.
9. Никитина Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя // Педагогика . - 2000. - N 6. - с. 65-70.
10. Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // Общественные науки и современность. - 1997 - N 1.
Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // Общественные науки и современность. - 1997 - N 1
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
