43454 (687404), страница 4

Файл №687404 43454 (Формирование грамматических умений при изучении склонения имен существительных) 4 страница43454 (687404) страница 42016-07-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Контроль и учёт умений при обучении русскому языку является необходимым компонентом учебного процесса. Контроль должен определить уровень сформированности у учащегося умений по всем видам деятельности на данном этапе обучения, эффективность тех или иных приёмов обучения, программу действий на будущее. Он даёт возможность преподавателю рационально распределить время, необходимое для развития всех видов учебной деятельности, а также внести изменения в учебный процесс, если возникает такая потребность. Контроль грамматических умений охватывает различные организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный.

Совершенно очевидно, что для того, чтобы проводить контроль в условиях дефицита времени, в рамках ограниченного количества часов, материалы контроля должны быть организованы так, чтобы за минимальное время учитель смог проверить достаточно большой материал[7].

Для диагностики мы выбрали следующие грамматические умения, формируемые в процессе изучения склонения имен существительных:

- умение ставить падежные вопросы к имени существительному;

- умение определять падеж имени существительного;

- умение изменять существительное по падежам

Критериями умений стали:

- полнота;

- качество выполняемых действий.

По каждому критерию были выделены показатели, которые помогут нам определить уровень сформированности грамматических умений у младших школьников.

Таблица№3. Критерии и показатели уровня сформированности грамматических умений

Полнота

Количество выполняемых действий.

Качество выполняемых действий

Правильность: соответствие языковой норме.

Глубина: выполнение действий на материале разного уровня сложности.

Самостоятельность: выполнение действий без посторонней помощи.

Оперативность: быстрота в выполнении действий.

За каждый показатель при диагностике грамматических умений будет начислять по 2 балла, максимум 8 баллов за каждое умение. При отсутствии, какого либо показателя количество баллов будет уменьшаться.

Для диагностики качества выполняемых действий мы использовали задания, на основе которых нам удалось выявить уровень сформированности исходных грамматических умений.

Для диагностики качества выполняемых действий (по показателю правильность) детям предлагалось выполнить контрольную работу (Приложение1), которая состояла из шести заданий. Контрольная работа проверяла умение детей правильно и точно применять свои знания на практике. Задания выстроены в логической последовательности. Сначала дети повторяли теоретический материал, а потом использовали свои знания при выполнении письменных заданий. Контрольная работа была направлена на выявление у учащихся правильности выполнения заданий, проверяло умение детей вычленять имена существительные из текста, ставить падежные вопросы к имени существительному, склонять имена существительные по падежным вопросам, определить падеж имени существительного. Задания в контрольной работе были разного типа: на продолжение предложения, на определение падежа имен существительных, задание на нахождение форм имен существительных.

Для диагностики второго показателя «глубина», который проявлялся в соответствии с выполнением действий на материале разного уровня сложности. Детям было дано задание (Приложение2) поставить имена существительные в необходимый по смыслу текста падеж. Тем самым учащиеся тренировали умение ставить падежные вопросы, изменяли падежные формы имени существительного. Данное задание было немного усложнено, так как детям нужно было использовать все свои знания и умения при выполнении данного задания.

Для диагностики показателя «самостоятельность», характеризующегося умением выполнять действия без посторонней помощи, детям было дано задание (Приложение3) поставить имя существительное в нужный по смыслу падеж, определяя его по вопросу в словосочетании. В данном задании проверяются умения детей ставить вопросы к существительному, определять падеж имени существительного, изменять существительное по падежам. При выполнении данного задания ученик должен выполнить все действия самостоятельно, без помощи учителя. Тем самым можно выявить самостоятельность при работе каждого ученика.

Для диагностики показателя «оперативность» (быстрота выполнения действий), детям дается текст, в котором им необходимо подчеркнуть имена существительные и определить их падеж. Задание достаточно легкое, следовательно, можно утверждать, что дети, которые выполнят его быстро и достаточно хорошо, усвоили полученные знания и умеют применять их на практике.

Таблица №4. Результаты проведения диагностического исследования по выявлению уровня сформированности умений

Список класса

Max 8 б.

У1

Max 8б.

У2

Max 8б.

У3

Всего

Количество освоенных действий

Катя Н.

6

5

8

19

2

Маша Д.

2

4

5

11

1

Лида Д.

3

6

3

11

1

Таня П.

5

7

8

20

3

Слава Т.

4

4

4

12

1

Рома М.

3

5

6

14

1

Катя И.

7

7

8

22

3

Марина М.

7

6

6

19

2

Анна А.

5

6

7

18

2

Кирилл Б.

4

5

6

15

1

Средний балл

46

55

61

161

17

Анализируя данные диагностики, можно сделать вывод, что предложенные задания оказались сложны для детей, так как грамматические умения еще не сформированы в полной мере, так как это подтверждает таблица№3. Общее количество баллов, полученное за эксперимент должно составлять 24, но никто из детей не набрал максимального количества баллов. При выполнении заданий диагностического исследования сложным для детей было определить падеж существительного, и не все дети могут с легкостью определить падежные формы имени существительного. Падежные вопросы дети, как правило, ставят интуитивно, в соответствии со своим языковым чутьем.

При выполнении первого задания (контрольной работы) учащиеся легко справились с ответом на вопрос, что такое существительное и определили его функции, многие не правильно определили последовательность падежей и их вопросы. Наибольшую трудность вызвало задание найти в цепочках слов падежные формы. Это говорит о том, что дети еще не до конца усвоили знания о падежных формах существительного и пока не могут найти их в ряде различных слов. При выполнении второго задания учащиеся испытывали трудность при постановке падежных вопросов. Так как задание было сложнее, чем предыдущее, то именно это вызвало у них затруднение. Задача детей заключалась в постановке вопроса и изменении падежной формы в соответствии со смыслом словосочетания. Не все дети смогли справиться с поставленной задачей. Многие обращались за помощью к учителю. Ошибки в основном в определении падежа и в написании окончания существительного. Выполняя задание №3, дети в основном делали ошибки при постановке существительного в определенный падеж и делали ошибки при постановке окончания. Дети вместо окончания –е ставили окончание –и. Также дети допускали ошибки при постановке падежных вопросов, что и мешало им правильно определить падеж и определить окончание. Задание№4 было рассчитано на выявление у учащихся умений находить имена существительные в тексте и определять их падеж. Вычленение существительных из текста было легким задание для учеников. С определением падежей у имен существительных справились не все. Это происходило на основании того, что не все учащиеся еще запомнили падежные вопросы, и какой вопрос какому падежу принадлежит.

На основании критериев и результатов диагностики можно выделить следующие уровни сформированности грамматических умений у младших школьников:

- 24-16 баллов (высокий уровень): ребенок выполняет действия без ошибок и без явной помощи со стороны учителя и одноклассников, поэтому может логически объяснить выбор той или иной операции. В текстах ученик всегда может найти имена существительные и выполнить с ним все предлагаемые действия.

- 15-8 баллов (средний уровень): ребенок выполняет действия самостоятельно, но при их выполнении допускает неточности, с помощью дополнительных вопросов исправляет их. Не всегда может правильно поставить падежный вопрос к имени существительному и определить его падеж.

- 7-0 баллов (низкий уровень): ребенок выполняет действия несамостоятельно или не выполняет вообще. Вычленяет имена существительные из текста с затруднением, при помощи учителя и одноклассников. Определение падежа дается очень сложно, так как ребенок путает, к какому падежу, относится тот или иной падежный вопрос.

Таким образом, грамматические умения в данном классе находятся на достаточно низком уровне. Необходимо проводить работу по продолжению их формирования. Так как у 50% класса сформировано лишь одно грамматическое умение – умение ставить падежные вопросы к имени существительному, что говорит о том, что работа, которая велась в классе до этого, не дала эффективного результата. Дети ставят падежные вопросы к существительному интуитивно, затрудняются определении его падежа и изменении падежных форм существительного. Для улучшения грамматических умений необходимо ввести в уроки дополнительные упражнения, способствующие формированию умений у младших школьников. У 25% класса умения сформированы на высоком уровне. Но это слишком маленькая доля учеников. 35% класса имеют средние показатели сформированности грамматических умений. Эти ученики обладают некоторыми навыками в работе и успешно применяют знания на практике. Выполняют действия самостоятельно, но ошибаются, не всегда могут определить падеж существительного. Необходимо проводить работу по продолжению их формирования. Вышеперечисленные проблемы в нашем классе можно устранить при использовании специального комплекса упражнений, направленного на формирование грамматических умений.

2.2 Реализация заданий на уроках русского языка для 3 класса

С учетом полученных в результате констатирующего эксперимента данных нами проводилась работа, цель которой заключалась в составлении комплекса упражнений, направленных на формирование у учащихся 3 класса грамматических умений в процессе изучения склонения имен существительных, и сопутствующих рекомендаций по его использованию.

Для достижения поставленной цели нами были подобраны упражнения, включенные в структуру уроков по грамматике и орфографии при изучении склонения имен существительных, составляющих целый комплекс, которые дополняли материал учебника. Упражнения могут быть органично вплетены в структуру урока, чем мы хотим показать, что работа над рассматриваемой грамматической категорией может и должна проводиться на уроках изучения склонения имени существительного. В этом, на наш взгляд, заключается одно из важнейших условий реализации комплекса упражнений – неразрывную связь с курсом русского языка по грамматике.

Весь комплекс предложенных упражнений разделен на три этапа, соответствующих определенной логической последовательности формирования грамматических умений.

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
518,28 Kb
Тип материала
Учебное заведение
Неизвестно

Список файлов курсовой работы

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6549
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее